分子热运动教案工科.docVIP

《分子的热运动》教学设计 高二物理备课组 　　一、知识与能力目标 　　1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。 　　2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生知道扩散现象与布朗运动，理解布朗运动的成因。培养学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探索、善于思考的良好学习习惯。 3．知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。 二、过程与方法 　1.演示实验，深入理解，启发学生积极思考。 2.观察实验，合作讨论，总结原因。 情感态度与价值观 推理必须以事实，实验，实践作为依据，培养学生尊重事实，从实践中来，再到实践中去的理论联系实际的作风。 四、教材分析 　　“分子永不停息地无规则的热运动”是分子动理论的核心内容。本节是通过一些生活中的实例和实验来说明这一观点的。扩散现象是本节的重点之一。通过实验说明：物质处于三态都能发生扩散现象；扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关系；扩散现象的显著程度还与“已进入对方”的分子浓度有关系，教学时应强调扩散现象不是外界因素引起的，而是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。布朗运动是本节的另一重点。教科书强调布朗运动不是外界作用引起的，是人力无法阻挡的，通过实验引导学生讨论，认识生命、对流、振动等因素会给布朗运动的微粒运动造成怎样的影响，从而使学生理解宏观因素会使大量分子进行定向运动，但布朗运动与宏观因素无关。布朗运动产生的原因是本节的重点之一，布朗运动不是分子的运动，它是液体分子的无规则运动引起的，因而间接地证明了液体分子运动的无规则性。分子永不停息地做无规则运动也是本节教学的重点之一，对它的理解，应从两方面展开。一是“永不停息”，而是“无规则”。 　　三、教学过程 　　（一）引入新课 　　我们已经知道了物质是由大量分子组成的观点，那么，这些大量分子都处于一个什么样的状态呢？本节课我们就借助发生在身边的事实，通过逻辑推理来探究这个问题。。 　　（二）新课教学 　　I．扩散现象 　　首先，请同学们认真观察两个实验，提出实验要求： 　　实验要求： 　　1．请同学们认真观察实验的现象特点 　　深入思考现象背后隐藏的本质规律 　2．在学案上做好观察记录。 　　【实? 验】 　　打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离,我们就会闻到香味。说明香料分子进入空气中．过一段时间，香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会进入室外的空气中？ 　　【观看视频】 　　二氧化氮气体的扩散现象 　　请同学们思考：上述两个实验属于什么物理现象？ 　　学生回答：属于扩散现象． 　　教师要求：请同学们根据观察到的现象，概括扩散的定义 　　（投影扩散定义） 　　（1）扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散． 　　教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象？ 　　学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生． 　　观看视频：液体和固体的扩散现象． 　　教师提问：所有的物态都能发生现象,不同物态的扩散现象有什么不同？ 　　学生回答：扩散显著程度或快慢不同。 　　教师追问：扩散现象的趋势是什么？扩散现象，我们都非常熟悉，那么，同一物态、两种物质确定的情况下扩散现象的显著程度还会与什么因素有关系？ 　　学生回答：还会与温度有关。 　　【演? 示】分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，可观察到热水很快变成黑色，而冷水变成黑色稍慢．（通过实验证实：扩散快慢与温度有关） 　　教师要求：请同学们讨论、归纳扩散现象的特点。 　　学生总结： 　　（2）投影扩散现象的特点： 　　·若没空间限制，永远进行。 　　·扩散现象的趋势：两种物质均匀混合。 　　·温度越高，扩散现象越明显． 　　教师提示：请同学们根据扩散的特点思考： 　　第二个问题：该现象是说明了什么问题？ 　　扩散现象是外界因素引起的吗？是化学反应吗？扩散揭示了什么 　　问题？ 　　师生互动：既然不是外界因素的影响,分子会自己进入对方,说明分子在运动。从扩散的现象,我们还能推测分子运动的特点吗？比方说：扩散的均匀性又揭示着什么问题呢？分子运动的无规则性。 　　投影展示：共同得出的结论： 　　（3）分子在做永不停息的无规则运动，温度越高，分子运动越激烈。 　　（4）扩散现象的应用： 　　·利用扩散现象可以有很多用处，学生举例。 　　·学生易列举生活中的应