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人物形象设计论文整体素质论文：人物形象设计专业如何融入素质教育 摘要：人物形象设计专业大多数学生的综合素质不足，鉴于这种现象，在课程教育中融入素质教育是当下教育教学的重中之重。人物形象设计专业《艺术鉴赏》课可通过对各科艺术的延伸，加强高职生的人文精神教育，建立合理的评估和鼓励机制，加强音乐课的时效性，加强学生的自我教育，提高学生的整体素质。 关键词：人物形象设计；整体素质；教育；提高 人物形象设计专业大多数学生存在整体素质不高的特点。沿用传统的教育方式已经跟不上现今的教育理念。传统教育与素质教育有着本质的区别，它有很多局限性：传统教育只面对少数学生，使多数人以“失败者”的心态进入社会；大多注重知识的传授和灌输，而对获得知识的方法注重不够。怎样在艺术鉴赏课中融入素质教育，值得深入探讨。 一、要让学生主动学习 艺术鉴赏课不仅仅是教学生如何唱歌或绘画，更多的是要让教学生懂得什么是音乐，什么是美术，什么是艺术门类，从而理解艺术，如何欣赏艺术，并在艺术鉴赏中提升学生的境界。艺术鉴赏课的效果不是直接的，而是间接的。不是因为上了一堂欣赏课，素质就有多大的提高。艺术是一种积累，在潜移默化中方能达到质的飞跃。也许学生现在不能理解贝多芬的交响曲，不能理解瓦格纳的歌剧，甚至听不懂什么是大大艺术。但经过课堂的学习，让学生主动去聆听、去感受、去感悟。让艺术打动学生，撞击学生的心灵，直至学生主动询问作者、创作背景等问题。教学中，要以“动”来调动学生的兴趣和感情。欣赏课不同于一般文化课，多是静态的思维。更何况现在的文化课也不单单是静态思考、模拟。主题教学模式下任何课程都让学生动了起来，讨论此起彼伏。 二、人物形象设计专业整体素质缺失的原因 有因必有果，有果必有因。无无因之果，无无果之因。已作不失，未作不得。这三句话，一方面揭示了因与果之间的必然性，另一方面也强调了因变成果的外缘条件，因要变成果，离开了缘是不行的。高职高专学生整体素质不高也有一定的主客观原因。 1.家庭原因 2.社会因素 三、《艺术欣赏》课堂提高人物形象设计整体素质的途径 《艺术欣赏》课堂应加强学生的整体教育。黑格尔说，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；只是关心眼前的事情，那就会没有未来。教育的目标一是教会学生做人，二是教会学生思维，三是教给学生科技文化知识及能力。《艺术欣赏》课堂如何更有效地进行素质教育，值得思考。 1.寓教于乐，让学生学得有趣 2.寓 艺术具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在艺术的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校艺术教育应注意抓住艺术的基本特征，让学生充分享受一切美的艺术，让他们欣赏、感受、体现、创造艺术的美，用艺术之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。美感，应该是艺术教育的灵魂。歌唱、欣赏是进行美的教育、培养审美能力的重要手段。过去上欣赏课，教师只要求学生学会看就行，忽视了艺术的审美性。其实，就教学要求来谈，艺术教学不单单是让学生会唱几首歌，更重要的是让学生通过唱歌来感受美、体验美、创造美，受到美的教育，陶冶情操。例如一首优美、动听的歌曲，教之得法，对学生有着巨大的吸引力，能诱发出学生的音乐美感。艺术教学中，布置美的典型环境可成为整个艺术美“活动的序幕”和烘托。再加之教师饱满的情绪、一丝不苟的教学态度和表现在课堂上的那种富有表现力的表达，富有激情的讲述及富有艺术魅力的语言，随时都能诱发学生的学习热情，唤起对以往生活的体验，激发学生表现情感的欲望。使学生变枯燥、被动的苦学为美的享受。启迪学生通过艺术形象去理解美、鉴赏美、创造美，从而塑造出美好的心灵。 3.寓教于德，全面育人 “艺术是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。”所以，艺术课教师不要把艺术课仅仅看作是教教学生唱唱、跳跳和观看一些优秀作品，要把艺术教学当作一种手段去达到‘育人’的目的。在艺术课中，从选择作品、释词、感情的处理，以及教学的安排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想纪律的教育，以及思想品德、优良心理品格的培养和激励。 总之，《艺术欣赏》课要想在教学中有效地实施素质教育，教师要利用学生心理特点，采用生动活泼 、形式多样的教学方法，把抽象的概念具体化、生活化、趣味化，激发学生欣赏艺术的热情，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使他们由被动变主动，由苦学变乐学，使学生主动去感受美、表现美、创造美，在潜移默化中培养高尚的审美情操。从而使学生树立崇高的道德，远大的理想，健康的情趣，宽广的胸怀。 [1]曹士东.高职生思想行为消极的成因及对策[j].中国成人教育,2007,(19).