《小学生良好学习习惯的培养策略研究》中期报告.docVIP

小学生良好学习习惯的培养策略研究 中期报告 人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。良好的学习习惯对学生来说终身受益，因此通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。 一、 问题的提出 （一）背景 江泽民同志在“十六大”报告中提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”深刻指出了学习型人才、创新型人才是飞速发展的现代经济社会的需求。新课程理念是“以人为本”，使学生具有自主学习、学会学习的习惯和能力，教学生学会学习，引导学生掌握学习过程和学习方法比掌握学习结果更重要。只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，提高学习效率。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯再养成就很难了。孩子要热爱学习、学会学习，必须具有良好的学习习惯。 （二）课题研究的目的 良好学习习惯的培养，可以有效地激发学生学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，有效地提高学习效率，有助于学生个性发展，同时对于创建学习型学校，培养创新型人才起着重要作用。新课程遵循“学生是学习和发展的主体。”的基本理念，积极倡导“自主、合作、探究”的学习习惯和学习品质的养成（重点），因此通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。 二、课题研究的理论依据 苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个孩子的力量有可能发挥出来，使他享受到脑力劳动成功的乐趣。”根据多元认知理论学说，学生是学习的主体，养成良好的学习习惯和学习品质，学生就掌握了开启知识宝库的钥匙，就能带着自主的发展理念去学习知识、学习技能，从而提高整体素质。叶圣陶先生提出的“教是为了不教”和“学会学习”的理论包含这样一个学习概念：即有了“学习学习”才有可能“学会学习”，良好的学习习惯既包括对个体自身的学习监控，又包含对学习策略的制定与创设，还包括对学习心理的调整与优化。因而培养学生良好的学习习惯是学生学会学习的关键。 三、课题界定 所谓习惯，是指在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯，是指在学习上经过练习而巩固下来的接近自动化的认知活动方式，“学习习惯”之概念，应该是多层面的，它包括传统的学习习惯、创造性的学习习惯。传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式、等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。随着学习习惯的逐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。 四、国内外研究现状 王极盛先生是中国著名心理学家与创造学家，非常关注学生在高考背景下的行为偏差及相关对策的研究，被称为“中国高考研究第一人”。王先生对1560名高中学生（含200名高考状元）进行过“不良学习习惯对学习成绩的影响”的专项调查。该调查提供的数据为： 认为不良习惯对学习产生严重影响的：7.5% ；认为不良习惯对学习产生较重影响的：13.2% ；认为不良习惯对学习产生中等程度影响的：20.1% ；认为不良习惯对学习产生轻度影响的：32.7%； 认为不良习惯对学习没有产生影响的：27.2% ；结果表明：有72.8%的学生认为不良学习习惯对自己的学习成绩产生了负面影响。在超过1500人的测查中占比例如此之高是非常罕见的。 美国心理学家托马斯?里克纳的研究结论 。学生对老师的服从有三个条件： 一、老师要关爱和尊重所有的学生，帮助他们完成学业，建立起自信心，使他们体会到老师是一视同仁者。二、课堂内外表现出多问题处理使用一个标准，即处处体现出公平与平等，让学生感到老师没有私心。三、当学生有成绩或缺点时，能用一种负责任的态度去鼓励与批评。 由此可以看出，学生学习习惯对其学习效果和终身学习都非常重要。教师在教学过程中善于关注学生的学习习惯并调节自己教学中的行为细节也起关键作用。 五、研究内容、方法和过程 1、研究内容 本课题主要研究与培养学生学习习惯