2SPSS数据分析：问题提出与实例导学(理.pptVIP

SPSS数据分析：问题提出与实例导学（第二部分） 主讲：赵小军（安庆师范学院） 祁禄（广州大学） 第二章 认识SPSS工作界面 第一节 SPSS数据文件的编辑 一、简单编辑 （一）数据文件的扩展与减缩：增加或减少个案 (case)数（增加或减少行数）、增加或减少变量数（增加或减少列数）、分割文件、合并两个或两个以上的文件。 [例2.1]研究者进行了一项《广告诉求方法差异分析——以教育类广告为例》的研究（赵小军，石常秀，祁禄.教育类广告诉求方法差异分析[J].商场现代化，2005,（11）:179-180.），使用自编的教育类广告诉求问卷作了调查（以下为部分数据），数据见SPSS第2章实例2.1，请你将一被试广告诉求得分的实验数据(科系：文科；性别：男；变量b1到b25的值依次为：2.00 3.00 2.00 2.00 5.00 3.00 3.00 2.00 1.00 4.00 1.00 3.00 2.00 2.00 3.00 4.00 4.00 5.00 5.00 3.00 1.00)加到数据文件中，并将其排在第8位置，然后将第10位被试的数据删除。增加一列变量（变量名为独生子女，），位置在性别变量之后，减少科系变量。 1、增加一行空记录（位于第8行） 2、输入被试数据 3、删除第10位被试数据 【动手与动脑】 增加与删除变量与以上操作类似。不同之处在于对列数据进行操作。增加变量的菜单为Data→Insert Variable。删除变量使用Clear或Cut菜单。 [例2.2]使用分割文件的办法，将实例2.1数据文件，1）分别对各个性别的前5题得分数据进行算术平均数和标准差分析；2)将实例2.1数据文件和实例2.2数据文件合并，命名为第二章合并文件。 操作1：分割文件 1、使用性别变量进行文件分割 菜单为Data→Split File 2、分割后文件进行算术平均数、标准差菜单操作 3、分割后文件算术平均数、标准差计算结果 操作2：合并文件 合并记录的菜单为Data→Merge Files→Add cases… 合并变量的菜单为Data→Merge Files→Add Variabless… 2、选取个案子集。根据分析需要选择部分个案进行分析 ：点击DATA菜单选择Select Cases命令，弹出Select Cases对话框并选择适当的方式。 [例2.3] 选择实例2.1数据文件中符合下列标准的记录（科系：理科），以便进一步进行心理与教育统计分析。 点击If…按钮。 记录号没有标记“／”的为选取的个案。 3、数据分类汇总。可根据指定变量的数值对测量数据进行归类汇总。如一个大样本调查研究的数据文件中包括来自不同地区、不同学校、不同年级、不同性别的学生一系列测量值。要把不同学校的测量情况分别进行统计分析，则需要进行分类汇总处理。 Data→Aggregate┅ [例2.4]心理学研究人员赵小军进行了有关西北初中生自我概念的研究，数据见实例2.3数据文件。请对数据进行分类汇总。 二、新变量的产生 在心理与教育数据统计中，经常需要通过数据转换来进行常模计算、因素计算等, 这就要对已有变量进行算术的、函数的、逻辑的处理以生成新变量, 一般可以通过“Transform”菜单的“Compute”项完成。 [心理思考导航]深圳市某电子公司为招聘员工，聘请心理测量专家帮助其组织了对应聘人员的人事测评。专家设计的测评项目包括：专业知识分析 X1 、专业技能操作X2、计算机操作X3、人际关系X4、企业文化了解X5、道德水平X6、职业个性X7、总体心理健康 X8。各项目均以百分制记分，然后前 3项按2的权重整合得到职业基本素质分数（百分制记分）； 4、5、6、7四项分别按1的权重整合得到知识准备分数(百分制记分)，最后心理健康水平分不加入总分，但达60分者才可进入复试。这样的资料如何处理？ [例2.5] 心理学研究人员赵小军进行了有关初中生学习自我效能感量表的探索性因素分析的研究，数据见实例2.4数据文件。请将题项10、11、12、21、16、34六项合并为内在优势感因素。 1、菜单操作 2、输入Target Variable和Numeric Expression Target Variable：输入建立的新变量的名称 Numeric Expression：新变量的表达式 3、新变量产生 新变量位于数据的最后一列。 三、产生分组变量 在心理和教育研究中，常根据某个测试分数将被试分组，使连续变量变成离散的组别变量。 产生分组变量的方法是：点击“Transform”菜单的Categorize Variables命令弹出对话框，在原有变量表列中选定一个需要分组的