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高中生物课堂小组合作学习之小组建设 长沙县一中 陈铎 [摘要]普通高中新课程强调，转变学生的学习方式，倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习，合作与交流是最为重要的学习方式之一，也可以说是最为核心的学习方式小组合作的学习活动，有利于学生在学习中活跃思维、深化认识，有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作，有利于培养学生的人际交往能力和表达能力，全面提高学生素质。?[关键词] 小组合作 合作与交流 合作学习? 生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。?生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。、合作学习小组的组建原则： 1.平等原则 学习应该是快乐的学习，要让学生在课堂上享受乐趣，使每一个学生都能无拘束地发表自己观点，因此，师生之间、生生之间必须建立起平等和谐的氛围，让学生在愉悦中学习。 ?2.独立原则 ?? ?合作也是以独立为基础，只有个人在准备充分的情况下，合作才可能取得成功。学习是一种内化的过程，学生要在真正意义上掌握知识，就必须主动建立自己的知识体系，在学习中主动发现问题、搜集和分析有关信息、建立起对知识的理解。而这一系列的学习步骤只能由学习主体自己完成。教师应当给学生留出足够的时间和空间独立思考，之后开展合作，只有这样的合作才是有价值的合作，才是有实效的合作。 3．竞争原则。 在实施小组合作学习的过程中，各组之间为完成学习目标和任务而形成竞争。这种竞争能培养学生合作互助精神，提高凝聚力。组员为了小组的荣誉各尽其责，互帮互助。在活动中也会克服胆怯害羞等心里障碍，树立信心，使每个学生个体都取得进步。同时，竞争性也是激发和保持学生学习兴趣的良好手段。 、合作学习小组的原则合理分组排座是合作学习能否成功的前提、基础。“合理分组巧排座，相对稳定适度调”是针对“分组不合理”而采取的策略，其操作原则如下： ? ????? 1.组内异质、组间同质原则。将学生男与女、学习水平高与低、交往能力强与弱等相搭配——按优生、中等生学困生、1︰1︰的比例组成的异质合作学习小组，且各合作学习小组的学生在男女生、学习水平的高低、交往能力的强弱等方面相对平衡，并保持小组成员的相对稳定。其目的是为了利于小组内部互助和角色轮换及各小组间的公平竞争。 ? ??? 2.因地制宜、合理排座原则。根据班额和空间场地来编排座位，以利于小组开展合作学习。对坐，六人小组。 3.因势利导、机动灵活原则。根据课堂教学的发展变化，灵活机动地组成临时合作学习小组。其目的是为了营造更自由、宽松的氛围，激发学生合作探究的激情，最大限度地挖掘学生潜能，使学生得到更多更广的思维碰撞，如：当某些学生对某一问题感兴趣或观点一致时，可让这些学生组成临时合作学习小组或根据所呈现问题的难易程度与类别，可按学生的学习水平组成临时合作学习小组。 ? 4.适度调整原则。当小组内部出现矛盾一时难以化解而影响合作学习效率时，或小组间的学习水平、交往能力不平衡，影响公平竟争时，应适时对小组成员作适当的调整。合理分组排座是合作学习能否成功的前提。“合理分组巧排座，相对稳定适度调”是针对“分组不合理”而采取的有效策略。 ⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； ⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标； ⑶小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清； ⑷小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步； ⑸小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交； ⑹小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等； 2.突出抓好高效学习小组、高效科研小组建设。 老师要对高效学习小组在学习中的动车组分动力机作用上再提高认识，在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，