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馆员与学科教师协作引导学生利用图书馆资源的尝试 ——电视广告中保健品科学性探究的案例 吴秋茹 陕西省丹凤中学图书馆馆员 E-mail: sxdfwm@ 摘要 中小学图书馆，服务的主体是教师和学生。面对“质量评比”“高考升学”等压力，学生无暇走进图书馆。学科教师根据课内知识，联系生活实际，抛出问题，由学生带着问题到图书馆学习，是提升资源利用率，提高学生学习能力的一条行之有效的方法。本文展示的是馆员与生物教师协作的案例。 关键词：馆员 教师 引导利用资源 尝试(案例) 协作背景 2007年九月，陕西省在高中阶段全面实施新课程教学改革。这次改革，是在 “素质教育”的理念下展开的一种全新的培养人才模式，既注重学生的知识与技能培养，又注重学生持续学习能力和信息素质的培养以及环境意识的提高。如此目标，仅靠课堂教学显然是无法真正实现的。这样，历来被称为“第二课堂”的图书馆就有了用武之地。 课程改革和教学评价，目前还不能完全统一起来，评价学校的标准依然是“考得好 ”，高考作为指挥棒，使学校从管理层到教师，丝毫不敢有所松懈。学生使用的是新教材，老师采用的是老教法，从学校的安排上看，学生很少有自主学习的时间，有效利用图书馆资源也就成了一句空话。 学校图书馆，服务的主体是教师和学生。失去了这个读者群体，大量资源闲置，作为馆员，是非常尴尬的 。为摆脱这种局面，我们认为应在工作中研究探索，从在馆中被动等待中走出来，主动与学科教师协同合作。由学科教师根据课内所学知识，提出问题，再由学生带着问题到图书馆学习，最终使课内知识得以深化，从而提高学生可持续学习的能力。在目前情况下，这也许是激活图书馆资源的一条行之有效的办法，为此，本校图书馆根据实际，首先与生物学科教师协作，进行了一些有益的尝试。 二．问题的提出 电视广告中，保健品宣传攻势强大。“脑白金”“黄金搭档”等家喻户晓、人人皆知，不少同学也许都非常喜欢那不同版本的精美动画图案。在高一阶段，我们已经学习了“分子与细胞”，“环境与稳态”等知识。现在，同学们是否有兴趣从生物学的角度，对一些保健品的科学性进行探究？ （同学们多表示有兴趣，教师又进一步安排） 本期结合所学知识，联系生活实际，类似这样的探究活动，将不断进行。本次活动安排：每组推出2名同学，共10名同学（其他同学以后都有机会参加其他活动）。2名同学一组，利用课余时间，通过一定的策略，对大家最为熟悉的“脑白金”“黄金搭档”进行探究，形成小型报告。下周的今天，利用一个小时的时间，进行汇总小结。 （之后，5组同学又进行了分工：3个小组围绕脑白金进行，另2个小组围绕黄金搭档，并要求互通信息，培养合作意识） 三．探究过程 （学科教师与图书馆提前接洽，在问题抛出后，馆员把馆中相关资源粗略盘整（按照核心的、边缘的等进行分类），做到心中有数，以便有效指导学生。 5个小组同学接到任务后，热情高涨，纷纷行动。一般学生读者，由于缺乏“主题”，往往随意性大。“问题小组”的同学，到馆后则能围绕问题，积极咨询馆员。各处馆员积极讲解图书馆的相关知识，如图书的基本分类，资源利用策略，收集资料的基本方法，信息检索的常用途径等。在借阅处，小组同学都能由大到小，逐步缩小搜寻范围，最后圈定医药保健类。而馆员又根据本馆图书编目的特点，推荐了编在综合类里的保健类图书；在电子阅览室，打开网络，面对众多的“脑白金”“黄金搭档”资料，组员们激动不已，馆员及时引导：这么多的资料，能否直接罗列下来，作为结论呈给老师？使学生进入筛选、整合信息阶段。活动后期馆员们发现：多数同学的搜集更有针对性，不再是前期的广泛查阅。有的同学查询方舟子老师的《科学成就健康》及《神奇的维生素》《动物生理学》《神奇的MT》等。组员的投入、深入程度是馆员和学科教师们始料未及的。 活动进行到第四天，小组成员在借阅厅汇总小结。大家认为，相关资料已基本搜集到位，接下来的工作，是依据怎样的思路，形成报告。讨论后达成共识：两种保健品的科学性报告，应首先报告产品是什么？主要成分及保健功能。然后用生物学的知识进行阐释，当然，有争议的观点、产品的副作用也不容忽视。之后，大家又回顾生物教材中的相关知识，认为对于黄金搭档，应结合“细胞中的无机物”分析；而脑白金，应结合“细胞的生命历程”中的‘细胞的消亡与凋谢’进行分析。无形中又复习了课内生物知识。 四．探究报告与活动评价 探究报告：学生各小组代表宣读报告（略），教师给予了积极评价。（因篇幅过大，且案例的重点在过程。故略） 活动评价： 学生1：在生物学习中，深深体会到：科学过程没有终点，现代科学生机勃勃。细胞是基本的生命系统，细胞衰老原因的研究进展，对人类科学保健，提高生活质量有重大意义。人们消费水平日益提高，崇尚热衷于保健品，是必然的了。在活动过程中，真切的感受到，生物课