陈司敏乡土语言的深耕与地方文化传承.pdfVIP

專輯 貳、落實「觀念教育」 尊重。 　　語文工作重點首先乃在於促進國 　　某一族群對某一種特殊文化越深 家語言文化的現代化、資訊化及全民 入，他們的相關語言、工具、行為 化，再者是從一元教育走向多元教 越發達。鄉土語言是指自己的「母 育，老師、家長、學生將面對更多的 語」。尊重母語、愛護母語，是對自 選擇機會，從而了解族群間的人類共 己生長環境的認同與表現。實施九年 性與各自的特性，體驗不同文化系統 一貫課程以後，母語成為語文學習領 之間的共同原則及各自的特點。 域的重要項目之一，對母語的學習環 境有很大的提升，九年一貫課程對鄉 叁、語言作為文化載體 土母語教育的理念是：培養學生熱愛 　　以工具論而言，語言是人與人之 鄉土的情懷，進而了解及尊重不同文 間重要的溝通工具，不過除了溝通的 化，學習利用工具書暨結合資訊網 功能之外，族群的語言還是族群認同 路，拓展國際視野。 的標記以及族群文化的載體，它有著     面對鄉土語言課程應先落實「觀 宣示權力的意味。當然持有不同語言 念教育」，才能了解鄉土語言學習的 所形成不同的族群，在世界上各國所 必要性，以達成鄉土語言教育的目 代表的經濟實力或國際地位各自不 的。鄉土語言教育的目的包含了： 同，因此，語言有著權力的象徵，現 一、使鄉土語言成為溝通的工具 今英語早是世界上共通的第一語言， 二、了解鄉土語言傳承文化 以及目前華語逐漸成為世界上第二個 三、 了解內涵，建立自信心及認同感 共通的語言是註明顯的態勢。 　　多語學習可以增加溝通的門徑， 　　不同地區的生活空間與人們生活 可以歸納出三種功能： 的習性，所衍生出來的語言會有些微 一、 每種語言都蘊藏著豐富的文化資 的不同，例如：音節、抑揚頓挫、強 產。 弱、快慢等，故不同族群就形成不同 二、 可以充實一個人的語音基因。 的語言系統，故語言或多或少參雜著 三、 是對只使用當地人本土語言者的 不同地區所代表文化的意涵。因為文 國教之友•第 58 卷第 1 期