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对管理教育发展的几点认识 。尤建新 摘要 管理教育的发展与社会经济的发展紧密相关。在管理教育国际化的发展过程中，必须认识其目 的是有效地满足当今社会对管理人才国际化发展的需求，因此必须在教学内容、师资、学生、教学过程等方面 适应这种国际化的发展要求，同时也有必要对管理教育进行流程再造。 关键词 管理教育，国际化，人力资源，需求 一、管理教育的国际化 目前没有定论。 目前在管理教育的国际化认识中有一个误 3．办学与教师资源的国际化 区，那就是将国际化与英语教育划等号，即“外教 开门办学要解决两个问题：国际间的学分互 +英语=国际化”。为了说明这个问题，必须认识 认和学位互认。目前仍然存在国际间学分计算和 管理教育国际化的目的是什么?答案有助于我们 学位体制上的不一致问题，这给各国学校之间的 对国际化的正确认识。管理教育的国际化，是为 教育交流造成了困难。国际游教和合作研究，在 了满足世界经济发展对人力资源(管理专业人才) 形式上很容易做到，但要做好实在是不容易。在 的国际化需要，需要产生了管理教育国际化的动 异国他乡传播知识交流知识的同时，要认识异国 机和行为。由于这种对管理专业人才的国际化需 的文化，并融入自己知识体系之中，实现教学相 要不是简单的语言问题，就不能简单地与讲英语 长。这才是真正的师资国际化的作用。师资的国 划等号，更不是请外教就是教育国际化了。于是， 际化，不在于教师是否是来自外国，而是教师思想 “国际化≠外教+英语”的观点产生了。那么，“国 深处的知识体系，是否能够容纳各国的知识于一 际化”是什么呢?至少有以下几点是管理教育“国 体，并且进行有效的传播。还要注意，国际游教也 际化”发展中要认识和实施的。 应该是有来有往，而不是单向的。 1．管理专业人力资源需求的国际化 在开门办学和进行师资的国际化过程中，还 如同前面所言，管理教育的国际化服务于管 有一个是诚信与风险的问题：包括学校的诚信和 理专业人才需求的国际化，这种人力资源需求的 教师的诚信。在国际化合作中，相互平等是很重 国际化是因为客观上存在的国际间差异，这种差 要的。特别是发达国家的学校和教师，没有很好 异不仅仅是语言的差异，还有许多国际间思想深 的认识或不正视这一问题，可能会犯错误。一些 处的内容，导致了管理沟通上的困难，从而成为社 本来是很优秀的教师，由于其个人自我的优越感 会经济或组织发展和进步的障碍。语言的差异有 使其诚信和个人发展受到损害，进而影响学校国 各种翻译手段或学习语言来解决，但其他的，就不 际间的合作交流。发展中国家的学校和教师也应 是那么简单了。显然，用英语教学仅仅是国际化 该正视这一问题，不应该因为有求于别人就放弃 的一部分。管理教育国际化是第一步，是相互认 原则，导致合作中的无序和风险。 识，缩小国际间思想深处的差异，减少人际沟通的 学校政策的持续性也是国际间教育合作有效 困难，消除国际问差异造成的障碍的第一步；第二 发展的重要保证。 步是消除国际问的差异，这是很困难的，但人们一 4．学生来源的国际化 直在努力，如欧盟(EU)的建立。 国际化教育中生源的国际化是很重要的，这 2．教学内容的国际化 一点上有较为广泛的共识，许多国家在管理教育 走好这第一步也是不容易的。首先是教学内 方面已经有非常好的经验。这里