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影响小学语文教师专业发展因素研究和策略探究 　　摘要：随着教育改革的深入，对小学语文教师专业发展提出了更高的要求，本文从小学语文教师专业化发展的必要性、影响因素以及促进措施三方面进行分析研究，希望可以促进小学语文教师专业的发展。 关键词：小学语文教师；专业发展；社会竞争力 中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0049-02 学校教育的质量，在很大程度上取决于教师的素质，因此，教师专业发展的问题也就成为学校教育应该重视的焦点。根据必威体育精装版的课改精神，小学语文教育要在以人为本的前提下，把培养学生的人文素养、创新意识和实践能力作为教育的重心。教师是实施新课程改革的关键，这就对小学语文教师的文化素养和综合能力提出了新的要求，不论从社会的发展出发还是出自教育改革的需求，都有必要对影响小学语文教师专业发展的因素分析并采取积极地措施促进其发展。 一、小学语文教师专业化发展的必要性分析 语文教育是小学学科教育中的重中之重。它作为一门基础学科，不仅是其他学科学习的基础，还兼有工具性和人文性，又渗透在实际的生活中，对学生的日常生活产生影响。在新的课改形势下，小学语文教学除了基础学科教育外被赋予了更多的内容，而这些更新、更高的教育改革要求，使提升教师的专业水平成为必要。 1.教育改革与创新的要求。在《基础教育改革纲要》和《小学语文新课程标准》中都要求要将学生作为学习主体，增强学生的学习能力、创新能力和实践能力，教师的教学角色由主体传授变为组织引导，教师工作职能的变化增加了教师劳动的复杂程度和创造性质。要实现教育改革的目标，就要不断提升教师的专业水平。 2.学校发展的要求。教师作为学校教育的关键，其专业发展与学校的命运息息相关。只有不断提升教师的专业水平，才能提高教育教学质量和效率，实现了课堂教学的优质高效，教育出具有实践能力和创新能力的合格人才。 3.教师自主成长的要求。目前小学语文教师的学历普遍不高，专业知识的掌握也很缺乏，要适应新的教学改革，教师就需要不断提升自己的专业水平，以适应社会的需求，在满足完成教育教学任务基本需要的同时，增强自身的社会竞争力，实现自己的社会价值。 二、影响小学语文教师专业发展的因素 从目前的情况来看，小学语文教师专业发展缺乏发展的空间和发展的追求，不能满足现代教学的要求。主要表现在以下几方面： 1.环境因素。根据社会心理学的相关理论，社会心理环境对个人的发展影响很大。对于教师来说，整个社会的经济文化水平，教师价值被社会认可的程度，教师在社会上的地位，整个社会教育改革的推进情况以及教学发展定位、教师教学的要求和政策导向等各个方面，都会对其的成长造成影响，尤其是专业发展方面。没有良好的大坏境，就不能为教师的专业发展创造良好的环境空间，不利于教师专业水平的提高，对于小学语文教师也是如此。 2.学校因素。作为教师工作的主要场所，也是教师施展才华的主阵地，学校在教师专业发展中的作用非常巨大。具体表现在：第一，工作任务繁杂，压力大。大多数语文老师除了担任教学任务外，还要担任辅导员以及办公科室的其他工作，没有了专业发展的热情和精力。第二，学校提供的培训学习机会有限，培训效果不好。专业的学习培训是教师把握新的教学理念、提高教学水平的有效途径。但是小学语文老师很少获得培训学习机会，有时也会因为培训课程设置不合理等原因，并不能取得预想的效果。第三，由于小学语文教学内容繁杂，不像数学等科目容易设立专业学术论题。学校很少组织语文教师间的学校联动，没有为语文教师专业发展搭建一个合作交流的平台。 3.群体因素。人很容易受到群体环境的感染，教师不只是某一个人的职业，而是有一个从业群体，教师群体的学习状态、个人素质、工作追求等都会对教师的个体成长心理环境产生影响，这既有区域文化的影响，也有彼此间的带动。目前在小学语文教师中，群体学习氛围不够浓厚，影响教师的专业发展。 4.个人因素。对于语文教师专业发展来说，个人的主观能动性是最直接、最主要、也是最根本的学习动力。只有小学语文教师自身认识到专业发展的重要性，才会产生专业发展的自觉性，通过不断的学习来提升自我能力。 三、小学语文教师专业发展的策略研究 新的教育形势对小学语文教师的专业素养的要求越来越高。小学语文教师的专业素养尤其是专业发展关系到基础教育小学语文课程改革的成败，所以应该采取措施来促进教师专业化的发展。 1.强化政策导向，寻求教师专业发展的环境支持。我们都知道“教育从娃娃抓起”，教育机构要在改革的形势下，根据学校教育的实际，制订与教师专业发展相关的政策，从政策导向上，重视对教师专业队伍的建设。 2.制定目标规划，提供教师专业发展的组织保障。学校