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当前技工院校计算机基础教学中存在问题和对策 　　摘 要 随着计算机技术的不断发展，计算机在日常生活、工作中的作用越来越大，应用也越来越广泛，这就要求我国的教育应该加强计算机的基础教学，使学生能够真正适应社会的发展。本文就针对当前技工院校在计算机基础教学中存在的问题进行分析，并提出切实可行的改革措施。 关键词 技工院校 计算机基础教学 存在的问题 改革措施 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 技工院校计算机基础教学的重要作用 当今社会是计算机时代，计算机能力已经成为衡量人才的标准之一，作为技工型人才的摇篮，技工院校必须加强对学生的计算机教学，这不仅能够提升学生的计算机应用能力，而且能够有效增强学生的实践能力。 技工院校将计算机、网络以及专业技术进行有机结合，进行计算机基础教学，使学生增强计算机分析问题、解决问题等能力，对技工学生的未来就业能够起到促进作用。 2 技工院校计算机基础教学中存在的问题 2.1 重视考证，忽略基础学习 当前的技工院校计算机基础教学目的已经有所偏离，有些院校单一地把计算机等级证书作为计算机学习的目标，使得很多教师把计算机考证内容作为计算机教学的主要内容，而对于计算机的常用基础内容较少涉及，这也造成了很多技工院校学生计算机基础能力的缺失。老师针对每年的计算机等级考试内容，对学生进行点对点的讲解，只让学生练习考试的内容，对考试中没有涉及的内容讲解较少，使得计算机基础教学完全是为了应付考证，而忽视了学生真正的计算机能力的培养，最后造成学生考证分数很高，但毕业后很简单的计算机问题无法解决、办公软件的使用也不熟悉，造成高分低能的现象。 2.2 计算机基础教学缺乏个性差异的教学模式 现在的上课模式主要是由教师先演示一遍，然后学生再跟着演示做一遍，这种教学模式显然不能很好地发挥学生的主观能动性。此外，虽然当前我国的计算机教学已经相当普遍，但是由于很多学生的计算机基础参差不齐，这就给技工学校的计算机基础教学造成了一定的难度，一部分学生的计算机应用能力非常强，而部分学生对计算机却只是简简单单的认识，技工学校一味地按照统一的标准进行计算机基础教学，不但使计算机能力强的学生的计算机能力无法进一步提高，还会导致这些学生丧失对计算机学习的兴趣。 2.3 计算机基础教学不注重技工学生专业需要 技工学院的学生所学的专业不一样，所需要的计算机基础内容也不一样，一味地统一所有专业学生的计算机基础教学内容，不考虑学生的专业需要，对学生的计算机能力培养有不利的影响，而且不利于学生专业实践能力的培养，因此，技工院校应该依据不同专业，对学生进行不同的计算机基础教学，使学生能够真正地学以致用，这样才能达到计算机基础教学的真正目的。 3 加强技工院校计算机基础教学的对策 3.1 正确看待计算机考证，重视基础学习 技工院校的计算机教师在计算机基础教学中，应该平衡计算机基础学习与计算机考证的关系，重视基础学习，而且只有基础打好了，学生的计算机能力才能真正提高，才更有利于学生的计算机考证考试，在平时的教学中，加大计算机word、excel、powerpoint等方面的基础教学，处理好基础性与应用性的关系，能够增强学生利用计算机解决问题的能力，从而满足技工人才对计算机应用能力的要求。 3.2 构建完善的课程知识体系 完善的计算机基础课程知识体系，能够优化课堂效果，对学生的学习起到促进作用，因此，技工院校应该根据学生自身的计算机水平，构建合理的课程知识体系，从而促进他们的学习。 3.3 应用多元化教学模式 3.3.1 创设教学情景，优化课堂教学 计算机教师根据教学内容，合理地创设情境，使学生在真实的情境中学习，对于学生理解知识能起到很好的作用。例如，教师在讲“Excel”时，老师可以在讲解的同时，提出“该如何建立全班的通讯录，包括学生的姓名、性别、QQ号、手机号、家庭住址等”，然后让学生自己进行Excel编辑，在完成编辑任务的同时，学生能够自己体会到其中的难点、易错点、防范措施等，从而更好地达到学习、应用的效果。 3.3.2 采用小组讨论的教学方法，使学生在讨论中学知识 一个人的思考能力是有限的，而且技工院校的学生的独立思考能力也有点欠缺，因此，老师在教学时多采用一下“小组讨论”的教学方式，使学生的各种思想得到融合，对于学生学习知识也能有一定的帮助。例如，在讲“Word应用”时，老师可以让学生小组讨论“如何利用Word设计一张贺卡”，这样一组人的思想进行融合，能够更快、更好地制作出Word贺卡，而且通过小组讨论制作，每个学生都可以将自己的认知、思想说出来，学生会觉得自己的价值得到了体现，从而能增强自信心，而且每个小组之间的竞