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高中信息技术教材评价体系的构建 刘力张晓卉 (沈阳师范大学教师专业发展学院，沈阳110034) 摘要：信息技术课程是我国普通高中的一门重要课程，评价信息技术教材将会有助于我们判断信息技术教材的 价值。高中信息技术教材评价指标和评价工具构成了高中信息技术教材评价体系。 关键词：高中信息技术教材教材评价 有成形的高中信息技术教材评价体系，现行的很 一、引言 多教材也有很多不足之处，主要表现为：教材重 教材在教学中起着非常重要的作用，它既是 操作轻应用；教材重技术轻人文；教材内容滞后 课程目标和内容的具体体现，又是教师和学生开 于信息技术发展的实际；教材版面设计忽视青少 展教学活动主要工具。因此，世界各国，无论是 年的心理需求。以上这些表现，是后续制定高中 采取什么样的教材制度，都非常重视对教材质量 信息技术教材评价体系主要考虑的问题。 的评价。…本文所涉及的教材主要是指普通高中 (二)高中信息技术教材评价的出发点 信息技术学科的教科书。从历史的长远观点来 随着普通高中课程改革的不断深人和推进， 看，一本好的教材可以培养几代人、甚至几十代 以及信息技术教材的不断推新，信息技术教材评 人，古希腊亚历山大时期，欧几里德的《几何原 价应该成为高中信息技术课程评价的重要部分。 本》是古代数学知识系统化的重要标志，这部书 不论是教材评价还是学业成绩评价都是为了学生 直到20世纪中叶还被西方有的国家作为教材， 的全面发展，结合高中信息技术课程本身以及 2000多年以来一直在发挥它的作用。教材是一个“新课标”中的相关内容，我们就可以明确高中信 人为的知识结构系统，这种体系结构应能产生最 息技术教材评价的出发点就是：培养和提升学生 佳的教学效果。为了使教材的教学效果达到最 的信息素养。这一理念既是进行教材评价的出发 佳，人们制定了各种评价体制来对教材进行评 点，同样也是我们设计和编写教材的依据。 价，而且不同学科的教材也有自己相应的评价标 三、高中信息技术教材评价体系 准和评价体系。本文将针对高中信息技术学科的 的构建 特点，构建高中信息技术教材的评价体系，从而 教材分析与评价研究的主要任务是建立科学 让人们对现行的信息技术教材有深刻的认识，也 的全面的评价指标体系和简便适用的评价方法。 为后续要进行的信息技术教材的设计和编写提供 在设计教材评价指标体系肘，必须以正确的教学 参考。 思想和观点为指导+根据信息技术教育的总目 二、高中信息技术教材的现状及 标，结合教学过程的特点，恰当地应用系统工程 教材评价的出发点 的方法来进行设计。教材评价指标体系的每一个 (一)高中信息技术教材的现状 条目都应具有科学性、可比性和可测性。 据不完全统计，国内现行的高中信息技术教 (一)高中信息技术教材评价一级指标的确定 材有近200多套，这些教材几乎全部都是依据 评价指标+即评价标准。确定标准是进行教 《中小信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称材分析评价的前提，要定好标准，首先必须确定 “指导纲要”)或更早的文件编写的。123随着我国普 进行教材评价的维度和理念，也就是说从什么角 通高中课程改革的实施和《普通高中技术课程标 度出发来衡量教材的质量。本文根据信息技术教 准(实验)》(以下简称“新课标”)的出台，各地相材的建设目标，以及华南师范大学的高凌飚教授 继出现了一批依据“新课标”编写的有新意和有一 制定的“基础教育教材评价体系””o，结合时代的 定代表性的教材。新教材的出现充实了信息技术 要求，提出了教材评价的五个维度，即五个一级 教材的队伍，但更重要的是对高中信息技术教材 指标：知识与技能维度、思想与文化内涵维度、 的评价工作提出了更高的要求。目前，我国