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美术教学设计的解读与编写技巧_
;一、课题
二、课时 三、教学目标： 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观. 四、教学重难点： 五、教学方法： 六、教学过程： 1.导入新课 2.讲授新课 3.随堂练习 4.课堂小结 5.课后作业布置 6.板书设计 七、教学反思： ;;教学设计的归宿;教学组成要素;教学设计; （1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学
选点及其教学实施策略。 ;四个基本要素：
行为主体——学生。
行为动词——明确、具体、可操作、可检测的行为动词描述学习行为。
行为条件——指影响学生学习结果的特定的限制或范围
学习水平——学生学习结果的程度，或最低标准（从准确、速度、质量确定） 就知识与能力而言，应该用了解（说出、背???、辨认、列举、复述等），理解（解释、说明、归纳、概述、推断、整理等），应用（设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等）等行为动词来描述。
[对诊下药]：加上相应的行为动词;表1 编写认知学习目标可供选用的动词表;表2 编写动作技能学习目标可供选用的动词表;表3 编写情感学习目标可供选用的动词表;方法与策略;教学理念;教学环境;教学过程;作业;教学后记;故事;;3.情感类教学目标
情感类的学习，实际上是一个价值标准不断内化的过程。也就是说，学生经过接受、反应以及评价等连续内化的过程，将外来的价值标准转化为自己信奉的内在价值，情感类教学才得以完成。另外应该注意的是：情感类教学不只是政治课和思想品德课的任务，各门学科的教学都包含着这一方面的内容，因为任何知识、技能、行为、习惯都不能离开一定的价值标准而存在。
国内目标分类体系为：
接受、思考、兴趣、热爱、品格形成等5级 ;教学实录;;;;四、案例赏析
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