打造和谐师生关系.pptVIP

若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上,何不于君指上听 ？ 这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。 教学过程同样如此,它是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐,融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量. 亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习.学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习.一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师. 那么,怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢? 我的体会如下: 一、学高为师，身正为范。 作为一名教师，我们要处理好与学生的关系，首先要赢得学生的尊重，而要想获得学生的认可，首先必须具有良好的专业素养，一个不具备扎实的专业知识及知识面不广的教师，是很难给学生以人格的感召力。因此教师不仅仅是要教，更重要的是不断地学习，学习本专业的必威体育精装版知识，学习并了解各方面的知识，并且要学习如何去教，勤于思考教学技巧，即要了解怎样讲，学生才会听。 二、教师要真的爱学生 “没有爱,就没有教育”。教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。但是，这种爱，不是从嘴里说出来的，而是学生用心感受到的。 从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生。尤其是性格内向、家庭特殊、学习有困难的学生。老师一个鼓励的眼神、一个简单的翘拇指、一句表扬的话，都会给他们带来意外的惊喜。 我时常把我们的班级说成是我们的“家”。这就告诉学生：老师和学生的关系、学生和学生的关系都是亲密不可分的。即使有矛盾，我们也是可以平等、公平地沟通。不存在以上欺下、以大欺小、以强欺弱的情况。教师用自己的情商给学生以“细无声”的“滋润”,不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师,信其道,乐其学”的情感效应,而且会促使学生情感的健康发展和健全人格,良好品质的形成。 三、教师要宽容学生 “人非圣贤,孰能无过。”然而，我们常常忘了自己是成年人，学生只是孩子。他们犯错误是很正常的。我们的任务就是教书育人，做学生引路人。因此，当学生出现错误时，我们需要的是冷静的分析，少些指责,批评。 我比较喜欢以幽默的方式，对待学生间的一些小的争端。例如：有一次张立轶很激动地告状说，班里有人说某某女生喜欢他，他很生气。此时，我注视着他说：这么帅、这么聪明的男生有人喜欢不很好吗？听了我的话，他不再生气，很害羞的回教室和其他同学玩开了。事后，我在班级里，就男女同学交往展开讨论。从此，在班里起哄说谁喜欢谁的话不再有人说。 其次，教师的示弱反而效果会更好。例如：我们班有一个学生叫张永琛，性格非常倔强。有一次，他与学生闹矛盾，把自己的书和试卷撕掉。学生给他告状，我叫学生让他去办公室，他就是不去，还说班主任叫我，我也不去。我没有用我的教师“权威”逼迫他。我来到教室，看到教室里恢复了正常，没说什么，只是看了看低头的他。第二天，我开玩笑的说：“撕了的试卷和书真冤啊！你自己傻不傻啊？”自此，他那倔强劲，好长时间没犯。 教师的示弱和“冷处理”往往会让学生深刻反思自己的错误。 宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度,既不是消极的放任自流,也不是有意回避矛盾,它和严肃批评一样,最终目的还是为了让学生冷静反省,认识缺点,从而改正错误。 既然批评和宽容的最终目的一样,而经常批评易挫伤学生的自尊心,用宽容对待学生却能保护学生的自尊,那么,我们对学生少进行些批评,多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？ 四、贴近学生，做学生的表率。 学生往往很认真，很在乎老师所说的每句话，所做的每件事。教师应当在方方面面,处处事事做出表率,干出样子。因此，只要我说出的话，我就要做到。以身作则，教育学生要讲诚信。 教育学生,感染学生。凡是要求学生做到的,教师应该首先做到。 在教学上，给学生布置的作业，我一定先做一遍，我的作业留样，一定写的整整齐齐、规规范范的。 在劳动卫生扫除时，我亲自动手和学生打扫。五年级学生担任了打扫厕所的任务，上学期是男厕所，下学期是女厕所。不管是打扫男厕所还是女厕所，我都是先给学生做示范，我用铁丝球擦好了便池，让学生照样子再擦。学生们就不好意思嫌脏、嫌臭。并且学生知道了把厕所打扫干净不容易，也懂得了讲究厕所卫生，尊重别人的劳动成果。 五、说孩子的好话，走进孩子的家。 忠言逆耳