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上节课回顾 幼儿教师应具备的职业口语能力? 教学目标 1章第二节 幼儿教师教育口语运用 教学重点 同学们，仔细阅读书上第一章2节9——16页内容思考以下问题…… 问题一：幼儿教师教育口语运用的基本原则？ 问题二：如何开展幼儿教师教育口语运用训练？ 幼儿教师教育口语运用的基本原则 民主性原则 情感肯定性原则 浅显易懂性原则 针对性原则 1、民主性原则 《幼儿园教育指导纲要》 平等民主 2、情感肯定性原则 3、浅显易懂性原则 有意注意 浅显、直观 生动 4、针对性原则 性格、兴趣、爱好 不同情景、各种类型 有针对性 幼儿教师教育口语运用训练 （沟通语）沟通是指在体察对方特定处境的前提下，迅速选择恰当的表达内容和方式，以争取对方认同或配合的言语策略和技巧。 人的气质主要是由遗传决定的。目前，心理学家们普通认为，在通常情况下，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。? 四种气质类型 心理学界对之四种气质是这样解释的： 胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。 多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易 转移，情绪易改变冷淡市办事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作。 粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。 抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的人沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；但比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢，不图进取。? （劝慰语） （说服力） （激励语） （表扬语） （批评语） 本堂小结 通过本节课堂学习，我们要掌握的是：语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙。语言在幼儿心理发展中起着重要的作用。幼儿教师在对幼儿进行教育时，不能采取简单的说教，而是要把对幼儿的教育渗透在幼儿的日常生活中，渗透在幼儿与同伴及成人的交往中，要在不同的教育情景中，合理恰当地运用语言进行引导和沟通，从而使教育达到事半功倍的效果。 作业 作业： 幼儿教师应具备哪些职业口语能力？ * * 幼儿教师口语教程 第一章 幼儿教育职业口语运用 第二节幼儿教师教育口语运用 准确、清晰、流利的普通话表达能力 较强的语言表现力 较强的语言示范和评价能力 一定的知识储备和灵活应变能力 “蹲”下来倾听 换位思考 幼儿是一个独立的个体，有自己的思想。在教育过程中，我们提倡幼儿教师要蹲下来倾听幼儿的心声。