光合作用的原理与应用.pptVIP

1. 延长光合作用时间 提高复种指数（缩短田地空闲时间） 一年一熟 → 二年三熟，一年二熟。 3、适当提高CO2浓度－多施农家肥；增加通风 4、适当提高温度－白天提高温度，增加光合速率 夜晚降低温度，降低呼吸速率 5、合理灌溉 6、合理施肥 2. 增加光合作用面积：合理密植 五、光合作用原理的应用 返回 1.在光合作用过程中，不属于暗反应的是 A.CO2与五碳化合物结合 B.三碳化合物接受ATP释放的能量 C.H2O的氢传递给NADP+ D.NADPH的氢传递给三碳化合物 2.离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是 A. C3化合物增多、 C5化合物减少 B. C3化合物增多、 C5化合物增多 C. C3化合物减少、 C5化合物增多 D. C3化合物减少、 C5化合物减少 3.对某植株作如下处理：（甲）持续光照10min；（乙）光照5s再黑暗处理5s，连续交替进行20min。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是 A.甲多于乙 B.甲少于乙 C.甲和乙相等 D.无法确定 C C B 六、课后习题 返回 返回 二 光合作用的原理和应用 一、复习回顾 二、光合作用的探究历程 三、光合作用的原理 四、光合作用的过程 五、光合作用原理的应用 六、课后习题 下课喽 二 光合作用的原理和应用 一、复习回顾 叶绿体有哪些部分组成？ 叶绿体中的色素有哪些？分布在哪里？主要吸收什么光？ 返回 ① ② ④. ③ ⑤ 外膜 内膜 基粒 类囊体膜 基质 复习回顾 叶绿素a和叶绿素b主要吸收： 胡萝卜素和叶黄素主要吸收： 蓝紫光和红光 蓝紫光。 0 50 100 叶绿素a 叶绿素b 类胡萝卜素 吸收光能的百分比 波长 复习回顾 二、光合作用的探究历程 海尔蒙特柳苗栽培实验 英国普里斯特利的实验 英格豪斯对普里斯特利实验的重复 对光合作用的初步了解 萨克斯实验 美国鲁宾和卡门的实验 卡尔文循环 返回 结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水。 17世纪比利时 海尔蒙特柳苗栽培实验 开始时 5年后 实验前后的差值 柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.743kg +74.7kg －0.057kg 探究历程 注意：普利斯特利的实验证实了什么问题？ 注意有没有发现光的作用？ 1771年，英国普里斯特利的实验 1771年，英国普里斯特利的实验 结论：绿色植物可以更新空气。 有时实验成功 英国普里斯特利的实验 有时实验失败 得到相反结论：绿色植物也能使空气变污浊。 探究历程 1779年，荷兰英格豪斯重复了普里斯特利的实验 500多次。 结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才能更 新污浊的空气。 注意：英格豪斯对普利斯特利的实验做了怎样的完善？ 探究历程 直到1785年，人们发现了空气的组成。 终于明确了绿叶在光下吸收CO2 ，放出O2。 1845年，德国梅耶根据能量转换和守恒定 律指出：植物在进行光合作用时，把光能转换 成化学能储存起来。 对光合作用的初步了解 探究历程 绿色叶片 黑暗处理 遮光曝光 碘蒸汽 不变蓝 变蓝 结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉。 一半遮光 一半曝光 化学能储存在哪里？萨克斯的实验为什么要把绿叶先在暗处放置几小时？实验中如何做到对照的？ 1864年萨克斯实验 探究历程 结论：光合作用释放的氧 全部来自参加反应的水。 光合作用释放的O2是来自CO2还是H2O？ 同位素标记法 A B 对照组 提供H2O、 C18O2 ,释放的氧是O2 实验组： 提供H218O、CO2 , 释放的氧是18O2 1939年，美国鲁宾和卡门的实验 探究历程 20世纪40年代，美国卡尔文用14CO2供小球藻进行光合作用，最终探明了CO2中碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，称卡尔文循环。 探究历程 光合作用的总反应式 CO2 +H2O （CH2O）+ O2 光能 叶绿体 光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。 原料： 产物： 条件： 场所： CO2、H2O 糖类，O2 光 叶绿体 三、光合作用的原理 返回 光反应阶段（需光） 暗反应阶段（不需光） 联系与比较 概述 四、光合作用的过程 返回 反应场所 —— 叶绿体基质中 1. CO2 的固定，和