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教师与家长的和谐关系 一．一个好老师的标准: 1、一个好老师本身也热爱不断地学习新东西； 2、一个好老师不但是权威，同时也愿意虚心 地向学生学习； 3、一个好老师有爱心，会爱学生，会制造一 种温暖、亲密的学习环境； 4、一个好老师不停地尝试新的教学方法，为学生提供一个有花样、多彩多姿的学习经验； 5、一个好老师还没有失去儿童般“玩耍”的能力； 6、一个好老师深信自己能教好学生，也深信 学生有能力学好知识； 7、一个好老师有责任感。 8、一个好老师会使学生喜欢上他教的学科， 甚至从此以为终身爱好或职业取向； 9、一个好老师不仅是学生专业知识学习的引路人，还是学生精神境界的开拓者与提者； 10、一个好老师是一个好的心理指导老师； 11、一个好老师是一个爱生活、有激情、幽默感充足、幸福感满满的人； 12、一个好老师是一个对真善美特别敏感的人； 13、一个好老师是一个不乏高尚品味和情趣、气质袭人的人； 14、一个好老师是学生既可敬也可近的乐于倾心交往的好朋友； 15、一个好老师甚至是学生崇拜的偶像、心仪的理想伴侣。 二．2005年2月21日出版的美国时代杂《TIME》用封面故事报道了教师与家长的关系。报导指出，教师最怕遇到野蛮、固执、不讲理的家长，而只有教师与家长联手合作，才能给孩子最好的教育。?根据报导中引用的调查结果，90%的新教师同意，学校让家长参与孩子的教育，是当务之急。但是，只有25%的教师表示，他们与家长的合作经验「令人满意」。31%的教师表示，他们最大的挑战是面对学生家长，尤其是如何与家长沟通。73%的新教师表示，太多学生家长把学校和教师视为“敌手”(Adversaries)。 报道指出，教师最怕三种类型的家长：一）、「直升机型」—老是在孩子上空盘旋，过 度保护，不给孩子失败的空间，妨碍他们 自立，也妨碍他们成长。二）、「恶魔型」—蛮不讲理，处处找老师的麻 烦，是教师最可怕的“恶梦”。三）、「干洗型」—把他们难以管教的子弟丢给 学校，希望教师一天就把他们管好，好像 脏衣服送进干洗店一样 . 文章同时指出：要使孩子感觉到周围的成年人对他们的看法和态度有一致性，孩子才能良好地成长。家长协会(PTA)?是一个很好的沟通场所，家长和教师应把握沟通时每一分钟的宝贵的时间，共同思考孩子的长处、实力和所要面对的问题和挑战，取得一致的意见，然后共同研究最好的回应方式 文章还为家长提示几个成功要诀：一）、父母都要出席家长会，以免给人以不重视学校、不重视孩子的印象。二）、教师与家长应建立互信、互敬。三）、教师与家长要交换有关孩子的资讯，增加彼此对孩子的了 解。四）、不要过分看重分数，成绩单应作为起点，而不是讨论的中心，不可要求教师更改成绩。五）、留意孩子在学科成绩以外的表现。不论你的小孩学业上是否杰出，培养孩子有爱心， 有 责任感，有素质的公民，能为社会服务更为重要。六）、虚心接受对教育孩子有益的建议，不要过度当心孩子犯错，以免失去学习教训的机会。七）、对孩子的能力要充满信心。八）、抛开自己过去对学校不愉快的成见，尊敬孩子的教师，相信教师真心希望孩子学业长进，人生幸福 三．孩子，是老师和家长关注的核心，他们之间是如何处理相互关系？平时是怎样沟通的呢？他们相互沟通的纽带是什么？他们的关系是否和谐？他们对双方的评价和期望是什么？ 下面是广州市的一项关于“老师与家长关系” 的调研表 从以上图表中看出，老师联系家长的主要频率集中在每月1-2次，而家长联系老师的频率主要集中在每个学期2-3次，相对来说，老师联系家长的频率比较密一点。 ??? 同时反映，有6.9%的家长几乎没有和老师联系过，老师在这方面却比家长做的好，从来没有出现不和家长联系的情况。 四．家长、老师相互间沟通通常会有哪些原因呢？通过调研，主要的原因包括以下这些： 五．教育过程中家长和教师关系现状分析 　　 　　 （一）相互疏离的关系 　　 案例1：有报纸报道：湖北某市的一些中、小学生的孩子，花钱雇人充当临时爸爸来应付老师对家长的传唤以致使劳务市场出现了一群专门扮演学生家长的人。  案例2：一教师在家长会上以教训的口吻要求家长应该这样做、那样做，职责家长这不够那不够，似乎学生的一切问题都是家长教育不当等原因造成的，一些家长无法接受教师的批评，认为教师不该对自己指手画脚，于是，家长中开始有人当场顶撞教师，家长会变成了斗嘴会。 分析：孩子为什么会这样做呢？我们不能只将错误全归结到孩子身上，应该把视点落到教师与家长的关系问题上。孩子请旁人去学校见教师肯定有这样一个认识前提存在：老师