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中学写作教学存在的问题及对策 赵 明 一 值得注意的几种现象 （一）可喜的变化 1．知识教学转向情景教学 2．理论指导转向写作实践 3．教师中心转向学生主体 4．立意本源转向生活本源 5． 概念性知识转向程序性知识 一 值得注意的几种现象 （二）可忧的存在 1．写作教学沦为“应试教育”的工具 2．局部繁荣，整体沉闷； 文学创作亮丽，作文水平低迷 3．教学效果与教学投入相背离 4．表面重视，实际轻视 一 值得注意的几种现象 （二）可忧的存在 5．学生作文的新倾向、新问题 梦境多了，真实少了；忧郁多了，天真少了； 深沉多了，清纯少了；抒情多了，记叙少了； 概述多了，素描少了；柔情多了，激情少了； 历史多了，现实少了；排比多了，平实少了； 上帝多了，自我少了…… 二 理论研究及教学实践中的问题 （一）理论研究中的问题 1．关于“考试”的问题 2．关于“教材”的问题 3．关于“训练”的问题 操作技巧层面的东西对作文并不起决 定性的作用，而真正起决定作用的心智层面的东西，包括语感、灵感、情感之类，又是不可训练的。 二 理论研究及教学实践中的问题 （一）理论研究中的问题 4．关于“方法”的问题 文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练，此外并无心得或方法的。 ——鲁迅 大道无术 ——王蒙 二 理论研究及教学实践中的问题 （一）理论研究中的问题 5．关于“规律”的问题 写作教学需要在创作规律与教学规律的冲突中寻找出路。 二 理论研究及教学实践中的问题 （一）理论研究中的问题 6．关于“创新”的问题 创新不是方法、技巧，而是一种精神，一种思维，一种动力；创新写作和创新写作教学不是理论知识，不是方法技巧，而是教学状态，精神境界。 7．关于“主导”的问题 二 理论研究及教学实践中的问题 （二）教学实践中的问题 1．注重知识传授，忽视心灵启迪 写作的时候把学过的知识和看过的别人的作品忘得越多越好。 2．注重成人眼光，忽视儿童心理 老师应该保留一些童心和天真，求得与学生的沟通，体味学生的文字与感情。 二 理论研究及教学实践中的问题 （二）教学实践中的问题 3．注重规范标准，忽视精神独创 4．注重统一要求，忽视个体差异 作者奇才妙笔，可以自成一家，何必汲汲拾人牙慧！ ——陕西学使叶尔愷 评于右任先生学生时的一篇获奖作文 二 理论研究及教学实践中的问题 （二）教学实践中的问题 5．注重急功近利，忽视日积月累 6．注重详批细改，忽视有效指导 详批细改效果不大。 ——叶圣陶 三 解决问题的几点建议 （一）学生最缺的是什么？ 1．缺的不是知识而是兴趣 2．缺的不是生活而是感受 3．缺的不是技巧而是情境 三 解决问题的几点建议 （一）学生最缺的是什么？ 4．缺的不是模仿而是创新 读别人的作品，写自己的文章。 5．缺的不是规范而是个性 6．缺的不是指导而是实践 三 解决问题的几点建议 （二）关于教学策略的建议 1．站在生命的高度去理解写作和写作教学。真情是写作的生命，感动是真情的基础，感悟是感动的升华。 2．战略眼光——激发兴趣，触动心灵，张扬个性，鼓励创新 三 解决问题的几点建议 （二）关于教学策略的建议 教学艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ——德国教育家第斯多惠 怦然心动才会有文思泉涌，