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说课教师：刘伟 说课要点 一、大纲、考纲、教材和学情 二、教学目标 三、教学重点 四、教学难点 五、学法、教法 六、教学设计 关于大纲 《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 关于考纲 根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求： 一、理 解 二、分析综合 三、鉴赏评价 说教学目标 1、认知目标 2、能力目标 3、情感目标 说学法、教法 （一）教法： 1、诵读法。 2、点拨法。 3、归纳法。 4、比较法 （二）学法： 1、诵读法。 2、合作探究法。 3、练习法。 说教学设计 第一课时：梳理文意，积累文言基础知识；理清文章思路。 第二课时：领会本文所阐述的道理；学习叙议结合的写作方法。 第一课时 一、课堂导入 二、整体把握 1、用录音机播放课文朗读。 2、学生自读全文，了解大意，从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。做好诵读指导。 3、引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译课文。若有问题举手提出，大家讨论解决。 4、引导学生归纳本文的行文思路。 5、以提问形式检查学生对课文的整体把握情况。 6、自由朗读课文。 三、课内巩固练习 四、课后作业：背诵第3、4自然段 学生可能提到如下问题 （1）唐浮图慧褒始舍于其址 （舍：做房子定居） （2）以其乃华山之阳名之也 （阳：山南) （3）有碑仆道 （仆：倒下) （4）独其为文犹可识 （文：文字) （5）则其好游者不能穷也 （穷：走到尽头) （6）则其至又加少矣 （加：副词，更。） （7）夫夷以近，则游者众。 （夷： 平坦) 检查学生对课文的整体把握情况 ①课文中记游部分，集中于文中哪几段? ②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？得出了怎样的结论？ ③文中第四段的议论是针对哪部分内容阐发的？得出怎样的结论？ 课内巩固练习 A、指出下列加点字的意义和用法 ①今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬（ ） ②有泉侧出，而记游者甚众。（ ） ③则或咎其欲出者，而余亦悔……（ ） ④不出，火且尽。（ ） ⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也（ ） ⑥后世之谬其传而莫能名者（ ） B、归纳整理文中所有“以”和“其”的用法，并补充这两个重点虚词的其它所有常见用法。 第二课时 一、课堂导入 二、领会本文所阐述的道理 （请在文中找出表明作者观点的句子） 1、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 2、学者不可以不深思而慎取之也。 三、学习叙议结合的写作方法。 四、布置作业 学习第三段 奇观常在于险远 学习第四段 1、引入： 此次游览，除了给作者“尽吾志，无悔矣”的感悟外，还有什么收获？ 2、问题设置： （1）、请用自己的话阐释“学者不可以不深思而慎取之”的观点。 （2）、现实生活中，你们有没有经历过这种轻信盲从，以讹传讹的事情呢，给你带来了怎样的恶果呢？想想，自由发言。 学习本文叙议结合的写法 1、导入 本文是一篇游记，回忆一下，初中时我们学过哪些游记散文——《小石潭记》《醉翁亭记》《满井游记》。这些游记在写法上，共同的侧重点是什么？（教师引导学生背诵《醉翁亭记》的前半部分，比较领悟）——抓住景物的特点，精描细绘，表现山水之美。而我们这篇文章的侧重点是什么？——议论，说理。 多媒体展示板书： 一、（1、2段） 写游山所见之景及经过 记叙 二、（3、4段） 写游山的心得 议论 三、（5 段） 补叙同游者 记叙 学习本文叙议结合的写法 2、讨论： 本文的记叙部分和议论部分是怎样有机地联系在一起的？（想想你在写作的过程中是如何处理这二者之间的关系的？） 引导：从三方面思考 A、两部分之间使用了过渡句 B、游山与治学处世二者的内在联系（二者都必须具有百折不扰的意志和深思慎取的态度） C、文字上前后照应。（结合课后习题一：引导学生先找出3、4段中议论的句子，然后找出与议论相照应的记叙的句子） 学习本文叙议结合的写法 3、总结：（多媒体展示板书：） 铺垫 生发 记叙 议论（说理） 照应