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课程名称：机械设计基础 主讲教师：海淑萍 隶属部门：机电工程系 一、教材分析 从以下四个方面进行分析： 1、地位作用：本节主要阐述构件的自由度和运动副，它们是分析其它四杆机构的基础，为以后的平面连杆机构的讲解作铺垫，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容是本章的重点之一。 2、教学目标：根据大纲要求，结合学生有一定的空间想象能力，我将教学目标定位知识目标，能力目标，情感目标三个方面。 一、教材分析 4、教材处理： 本着突出重点和突破难点的原则，我对教材做如下处理： （1）通过举例，引导学生循序渐进，步步深入，通过观察、分析、归纳总结得到运动副的分类及定义。 （2）通过给自由度的验算公式的引出，加上黑板上例题的演示，让学生更加清楚掌握自由度的相关知识 四、教学过程 运动副是本节的重点，将采用实物，让学生自由分析。 归纳运动副的分类和含义，在学生的自由分析中，可 以给他们一定的提示，从而增强学生的自信心和对学 习的热爱。 自由度是重点又是难点，为了突破难点，我将会在课 堂举例示，让学生对自由度的验算有一个简单的了解。 然后，让学生自主讨论提出问题，老师解答。 四、教学过程 4、课后小结（2分） 每个学生都应该掌握运动副的知识，而自 由度的验算大部分学生应该掌握。 设计目的：为了突出本节的重点和难点， 对于不同的学生提出不同的要求。 五、课后反思 本节课是平面机构概述的第一节课，在教学中应注意 以下几点： 1、机械设计基础是一门实用性较强的学科，本课程的特点之一就是名词概念多，本节课出现了构件、运动副、自由度的概念，这些感念不仅仅是简单意义上的定义，它对课程的学习、认识、理解有着非常重要的作用，有时是直接应用概念来分析解决问题，以及进行机构的设计。因此，通过教学要达到这样的一个目的：使学生对所涉及到的基本概念不能死记硬背，要结合图形进行理解记忆，必须搞清其重点含义和指导意义。 五、课后反思 2、以学生为主体，让学生自己去探索、发现、再创造，最能调动学生的积极性，最有利于培养学习能力，特别是创造能力。专业教育的最终目标并非唯一地指向专业本身，其潜在也是最重要的是指向学生的人性品质和生命成长。 * * 机构的说课稿 各位领导，老师： 下午好！ 今天我说课的题目是：《机构》。本节是海洋出版社《机械设计基础》第四章第一节的内容。我主要从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程，课后反思这五个方面进行阐述。 一、教材分析 知识目标：（1）掌握运动副的分类及定义。 （2）掌握自由度的验算。 能力目标：（1）培养学生观察、分析及综合 归纳能力。 （2）培养学生主动探究、协作学 习的能力。 情感目标： 通过学生间的讨论，培养同学们 的合作精神，最终达到团结的目的。 一、教材分析 3、重点与难点： 构件的自由度和运动副是分析其它四杆机构的基础，所以我把它定为教学重点。而自由度的验算因相对学生的基础而言有一定的难度，要求学生具有分析的能力，所以我把它定为教学的难点。 二、教法设计 学生是在学习了《机械制图》、《工程力学》课程之后学习本部分内容的，具备了一定的识图、计算能力，对生产实践有了初步的了解，但知之甚少。学生缺乏抽象思维，学习自律性差。但是他们好奇心强，很容易被新鲜事物所吸引。 学情分析 教学策略 主要采用举例和直观演示的教学方法，通过提出 问题——分析问题——归纳总结——实践应用等 环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。 三、学法指导 创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究，善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 提取旧知——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。 四、教学过程 为更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下部分。 1、复习提问：（3分） 通过前边讲解内容机器和机构的特征区别，提出问题让学生回答，从而引出机构的定义。 设计目的：通过回顾旧知，让学生巩固以前所学的相关知识，设置的问题既是对前面知识的复习，又是后面知识的前奏。 四、教学过程 2、新授课：（20分） 首先由机器和机构的区别揭示机构的定义，再根据举例推出构件的定义和分类。 设计目的：让学生更加清楚容易掌握机构的基础知识。 四、教学过程 3、学生实践，巩固新知（14分） 本着以学生为主体，老师为主导的教学原则，我 将主动权交给学生，让学生到黑板上进行练习， 使学