六年级整体单元课时说课灯片.pptVIP

文章写作特色 结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应 文字清秀隽永，纯朴简练 围绕主题、情景交融 充分运用修辞方法：排比、拟人、比喻、反问 教学整体设想： 一、初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。 　 二、在整体把握的基础上引导学生深入文设置切入点：作者从哪些方面感受到了时间的匆匆？云南导学生品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。 　　三、在理解课文内容和表达方法的基础上，结合课后第3题指导学生模仿课文中的写法，写几句话。可用“……的时候，日子……”的句式，让学生结合生活实际进行仿写。 　　四、阅读链接《明日歌》，升华好“时间一去不复返，要珍惜时间”的主题。 教学是应注意以下几点： 　　１、本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，教师在教学时，应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到此句话用这种修辞好在哪里。 　　 　　２、作者在这篇文章中表现 的无奈和惋惜伤感都与特定的时代背景有关，在教学中对此时代背景不宜过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。 感悟方法 诵读体味感悟 联系生活实际感悟 拓展阅读感悟 自由朗读 师生对读 生生对读 默读 第一段 第二段 第三段 指导背诵 第二段 第三段 对话交流 仿写 时间名言 写作背景　 明日歌 第三段 课文解读 这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论，点明了文章的主旨。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 教学目标 会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 体会借物喻人的写作方法。 教学重难点 领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。 种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 文章线索、“我”的心情：变化奇怪──越来越奇怪──更奇怪──非常感动 奇怪 　　 间隔时间没有规律 越来越奇怪　 浇树时间没有规律 更加奇怪　 有准备的补苗 感动　　　 育树成材　　 写作特点：借物育人 设疑抓主线　 悟育人之道　 联系实际升华　 悟育树之道　 教学思路 悟育树之道 自读抓重点句 交流感悟解疑 朗读角色对话 讨论悟育树之道 正面：这样的好处 反面：不这样的坏处 事实：这样做的结果 自读揣摩 分角色对话 总结：育树之道 悟育人之道 对比 联系生活实际 树的“不确定” 树在不确定中生长 人的“不确定” 人在不确定中生长 育树之道 育人指导 换位体验，如果我是那棵树 人生感悟，自己如何成长 《顶碗少年》课文简说。 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重难点 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 写作特色 顺序性强 第一次失败 第二次又失败 第三次成功 首尾呼应 细致描写 动作 神态 内心活动 顶碗少年 观众 小姑娘 老者 * 一、从按专题分组安排的角度看教材 二、