专题 狼 2.pptVIP

《狼》专题 学习目标： 1.分析狼的不同形象，并明确其中的原因。 2.学会用一分为二的眼光全面地看待事物。 第一次“先学后教” 自学指导： 请结合展示，独立思考问题：对中外成语、谚语、故事中狼的形象，应该用哪些词来刻画（如“聪明”“狡黠”“勇敢”“凶残”……）？从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度可以用哪些词来形容（如“尊崇”“惧怕”……）？为什么人们会对狼有这样的态度，请说明理由。 时间：2分钟。 第二次“先学后教” 自学指导： 用自己喜欢的方式阅读《母狼的智慧》，边读边思考下面的问题，5分钟后，比一比谁能正确地回答。 1.蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》中狼的形象有何不同？ 2.两个作者对狼分别是什么态度？ 3.同样是狼，为什么它们的形象会有如此大的反差呢？ 4.如果我们换位思考，从狼的角度重新来看待蒲松龄笔下的《狼》，加入你就是其中的一只狼，你是如何理解自己的形象呢？ 第三次“先学后教” 自学指导： 请默读《中国大百科全书·生物学》“狼”词条，先独立思考下面的问题，然后和同桌探讨， 4分钟后比一比谁回答得准确。 生物学家在介绍狼的这一则材料中有没有带上一定的情感倾向？科学家和文学家在介绍狼时，有什么不同之处？ 当堂训练 1.思索·质疑七 2.思索·质疑八 3.通过这节课的学习，我们改变了头脑中对狼根深蒂固的片面认识，这也启发我们以后应该如何去思考问题、认识事物。请围绕这一点谈谈你的收获。 * 第二课时 有关狼的谚语： 狼肚子里没有好心肝。 狼披着羊皮还是狼。 狼行千里，改不了吃人。 可怜狼的人要被狼吃掉。和狼在一起，就学会吃人。 不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。 舍不得孩子套不住狼。 有关狼的歇后语： 狼吃狼 ————冷不防(比喻突然，没有料到) 狼装羊笑 ———居心不良 狼头上括竹笋 ———— 装羊(羊) 狼行千里吃肉 ————本性难移 狼窝里养孩子 ———— 性命难保 狼不吃死孩子 ———— 活人惯的 狼吃鬼 ————没影几 狼看羊羔 ———— 越看越少 狼狗打架 -————两头害怕 有关狼的故事： 《大灰狼》《小红帽》、《东郭先生与狼》、《狼外婆》、《狼与小羊》 示例： 形象：聪明、狡黠、勇敢、团结、凶残、独立、坚韧、冷静、膘悍、威武、狡猾、凶狠、贪婪等。 人们的态度：一种是尊崇，一种是害怕。惧怕、厌恶、憎恨、迁就、退让、妥协、畏惧、警觉、崇拜、推崇。 《狼》中的形象：狡猾、贪婪、凶残； 《母狼的智慧》中的形象：聪明、机智、勇敢、无私、具有母爱。 1.蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》中狼的形象有何不同？ 2 . 两个作者对狼分别是什么态度？ 《狼》中作者的态度：嘲讽、批判； 《母狼的智慧》中作者的态度：钦佩、惋惜、同情、赞美。 3 . 同样是狼，为什么它们的形象会有如此大的反差呢？ 在文学作品中，包括我们上面说到的那些成语、俗语、谚语中的狼被人们赋予了一种文学色彩，赋予了人的情感和认识，主观因素比较强。由于作者写作目的和主观感受的不同，导致写作的侧重点不同，狼的形象也就有所不同。 4.如果我们换位思考，从狼的角度重新来看待蒲松龄笔下的《狼》，假如你就是其中的一只狼，你是如何理解自己的形象呢？ 狡猾——聪明、机智、合作、团结； 贪婪——执着、坚持不懈、锲而不舍。 示例： 科学家在介绍狼的时候，也带有情感倾向。比如，褒义的词语有：“嗅觉敏锐”“听觉良好”“机警”等，贬义的词语有“残忍”“危害”等。 但是，科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。 2.思考·质疑八 示例： 狼和鹿的共生实际是一个生态平衡的关系。狼是鹿的天敌，它可以使鹿群不致发展太多太快，也可以使森林不被鹿糟蹋得太惨，同时狼吃掉的又多半是病鹿，这又保护了鹿群免受传染病的威胁，这样狼、鹿、森林就构成了一个生物链，任何一方受到重大伤害，都会破坏生态的平衡状态。所以，我们决不能人为地大肆捕杀狼或鹿，更不能破坏森林的一草一木。 * * *