高中语文_第课《沁园春_长沙》课件_新人教版必修.pptVIP

面对这一派生机勃勃的景象，诗人思绪万端，情不自禁地想到一个什么问题？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 怅、问——对祖国命运的关注 结合背景解释“谁主沉浮”的意思？ 怅：原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。 这首词作于1925年。当时，革命运动正蓬勃发展，革命斗争形成了高潮。1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从上海回到家乡韶山开展农民运动，引起反动派的注意，军阀赵恒惕下令缉捕毛泽东。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，10月，毛泽东南下广州创办农民运动讲习所，途中经过长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 写作背景： 发展，革命斗争形成了高潮。 当时，革命运动正蓬勃 同时国共统一战线已 经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内 外斗争的焦点。 意思：谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁 诗人这样的发问反映出怎样的内心情感？ 道出了诗人的雄心壮志，表现了他想主宰国家和民族命运的远大抱负。 什么是古典诗词中的意象？ 诗词中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。 物象 意象 作者的主观情感 形象（实） 情感（虚） 意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象），与景物形象相似。是“意”（虚写）与“象”（实写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 找出上片词中富有表现力的词语并加分析。 这几句中哪些词表现力特别强 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 提示: 分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。 生机勃勃之景 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 遍：红之广 染：拟人手法 透：水之清 争：争先恐后的热闹场面 击：飞之矫健有力； 翔：游之轻快 竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 景物的描写顺序和描写手法 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 远近相间、动静结合，对比鲜明 时间、地点、(前三句) 特定的环境 写壮景 色 彩 绚 丽 生 机 勃 勃 问 立 看 湘江秋景图 ------- -------- -------- 谁主沉浮 山 林 江 舸 鹰 鱼 红 染 碧 争 击 翔 上 阕 归 纳 小结： 整首词的上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，即景抒情，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 解读下阕 下片写了哪些内容？ 上阕的“独”与下阕的“百侣”有怎样的关系？ “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在词中的作用是什么？ 刻画了怎样的群像？表达了词人怎样的思想感情呢？ 上片“问苍茫大地，谁主沉浮？”的回答是什么？ 下片写了哪些内容？ 上阕的“独”与下阕的“百侣”有怎样的关系？ 因为“独”，才易于勾起对“百侣”同游的回忆。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在词中的作用是什么？ 这两句话在结构上起到过渡的作用，从上片的故地重游，自然引起对往昔生活的回忆。 同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 词的下阙由哪个字领起？表现了同学少年怎样的精神？ 以天下为己任的强烈的国家责任感。 蔑视功名利禄的豪迈气慨。 生气勃勃的“少年学子图” 青春年少 意气风发 才华横溢 充满激情 最后三句抒发了诗人怎样的情怀？ 实写回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。 上片“问苍茫大地，谁主沉浮？”的回答是什么？ 下片以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，谁主沉浮？就是我们这一群到中流击水，能“浪遏飞舟”的年轻人。 忆 峥嵘岁月 风华正茂 记 豪迈气概 中流击水 抒豪情 恰同学少年 -------- 书生意气 指点江山 激扬文字 粪土万户侯 ------- 浪遏飞舟 下 阕 归 纳 《沁园春·长沙》的融情于景、情景交融的特点是怎样体现出来的? 合作探究： 1、寓情于景、情景交融的体现: