说专业_制冷与冷藏技术.ppt

2011年，我国暖通空调的市场容量达到670亿元，每年增值18%，远高于我国GDP的增长，2012年，空调销售量达到2300万台。 2011年底，约有8000所暖通空调设计院从事设计工作，约有3万暖通空调设计师，从事暖通空调工程的从业人员约为150万人。 有理论知识 有专业技能 有道德素养 有良好的适应能力 专业建设逻辑结构 课程和课程体系 专业人才培养目标 专业人才培养模式 “双师”结构教师团队 专业教学环境和条件 如何培养 培养什么人 用什么培养 由谁培养 需要条件 为啥办专业 行 业 背 景 建设成效 专业教学成就 1.07级制冷专业毕业生沈佩 南京久鼎制冷空调设备有限公司区域经理 2.07级制冷专业毕业生田烨 浙江国祥空调设备有限公司研发部工程师 3.07级制冷专业毕业生于志力 杭州高振电器设备有限公司 非标设计师 4.08级制冷专业毕业生葛梅玲 大金（中国）投资有限公司工作研发部工程师 5.08级制冷专业毕业生翟德鹏 芜湖美的制冷有限公司品质部主管 6.08级制冷专业毕业生许磊 青岛海信日立有限公司 服务工程师 7. 08级制冷专业毕业生马艳 山东现代莱恩空调设备有限公司技术支持 8.09级制冷专业毕业生周若鹏 中科美菱超低温冰箱有限公司技术支持 9.10级制冷专业毕业生李冰 芜湖美的制冷有限公司实验员 制冷与冷藏技术专业学生就业率2008年为100%；2009年为100%；2010年为99.06%，2011年为99%，2012年为99%。 七、取得成效 没有教不好的学生，只有不会教的老师 结束语： 十年树木，百年树人 谢谢大家！ LOGO 汇报人：张海涛 专业建设逻辑结构 课程和课程体系 专业人才培养目标 专业人才培养模式 “双师”结构教师团队 专业教学环境和条件 如何培养 培养什么人 用什么培养 由谁培养 需要条件 为啥办专业 行 业 背 景 建设成效 专业教学成就 专业建设逻辑结构 课程和课程体系 专业人才培养目标 专业人才培养模式 “双师”结构教师团队 专业教学环境和条件 如何培养 培养什么人 用什么培养 由谁培养 需要条件 为啥办专业 行 业 背 景 建设成效 专业教学成就 一、行业背景 一、行业背景 研究型 人才需求 应用型 一、行业背景 科研院所 高职院校 专业建设逻辑结构 课程和课程体系 专业人才培养目标 专业人才培养模式 “双师”结构教师团队 专业教学环境和条件 如何培养 培养什么人 用什么培养 由谁培养 需要条件 为啥办专业 行 业 背 景 建设成效 专业教学成就 学生素质目标 专业知识技能目标 二、培养目标 具有制冷与空调设备安装、调试，维修与检测技术应用能力 产品的销售、售后技术支持 生产线操作和质量检验 *能从事制冷与空调设备制造生产制造检测、系统的配套、施工与调试、产品和工程设计研发的能力 扩展能力 掌握制冷与空调技术的基本理论知识与应用技术 专业知识技能目标 专业技能 基本知识 扩展素质 基本素质 职业素质 基本的文化基础知识和科学文化素养 语言和文字表达能力 党的基础知识，科学的世界观、人生观、价值观 健康的身体和心理素质 良好的沟通、组织、管理能力和团结协作精神 良好的职业道德和行为规范 良好的专业知识和职业技能 运用所学知识分析问题、解决问题的能力 学生素质目标 献身精神和实事求是、不断创新的科学精神 终身学习的能力和适应职业变化的能力 勇于实践的精神和立业创业的能力 把握行业发展的能力 培 养 目 标 产品销售的骨干 生产线操作的能手 产品性能测试的专家 生产工艺的设计和创新者 产品售后服务技师 工程和产品设计的助手 产品质量检验的专才 工程安装施工的指导者和管理者 高 级 技 能 人 才 二、培养目标 专业建设逻辑结构 课程和课程体系 专业人才培养目标 专业人才培养模式 “双师”结构教师团队 专业教学环境和条件 如何培养 培养什么人 用什么培养 由谁培养 需要条件 为啥办专业 行 业 背 景 建设成效 专业教学成就 “两条主线”课程体系 基础理论课是指以理论知识传授为主，主要由专任教师讲授的课程。 实践技能课是指以技能掌握为主，主要由企业兼职教师在实践教学场所传授的课程。 三、课程体系 课 程 设 置 成体系，避免纯理论 贴应用，以理论为依托 主 要 学 习 课 程 冷库技术 专业课 制冷装置自动控制 专业课 设备安装工程管理与预算 专业课 中央空调 专业课 制冷压缩机、泵与风机 专业课 空气调节技术 专业基础课 制冷原理与装置 专业基础课 热工流体力学 专业基础课 课 程 名 称 课程类型 三、课程体系 传