比赛说着指南说教材小班语言领域大树课件.ppt

横向整合 语言美 品质 规矩 卫生 绕口令 诗歌 季节（春天） 动物 一面小花鼓 绿色的世界 横向整合 品质 规矩 卫生 分享 乐于助人 互帮互助 过河 小刺猬 去理发 小老鼠的 魔棒 元元的帽子 七彩象 我喜欢 的玩具 纵向整合 立体式整合 内容结构 编写特点 倾听 文学作品欣赏 早期阅读 表达 上学期 下学期 倾听 1喜欢听和谐悦耳的声音，乐意听别人说话。 2懂得别人说话时要注意听。 3能理解简单的指令并作出反应。 1.在集体中会听老师和同伴的讲话。 2.听别人说话时能保持安静，不打断别人说的话。 3.能理解并执行教师的简单指令。如:关于一日活动常规的指令。 表达 1.喜欢听并愿意学说普通话，愿意与老师、小朋友交谈。 2.乐意回答别人提出的问题。 3.能用简短的语言表达自己的请求和愿望。 1.喜欢在集体面前讲话。 2.知道个别交谈时声音要轻，在集体面前讲话声音要洪亮。 3.能用简短的语集体面前讲述自己感兴趣的事。 由浅入深、由表及里、 I 上学期 下学期 文学作品欣赏 1.喜欢欣赏简短的故事、儿歌、理解其主要内容。 2.愿意跟读儿歌，复述故事中的对话或短小的故事。 1.能独立的朗诵简短的儿歌，在教师的帮助下复述简短的故事 2.在教师的引导下学习仿编文学作品中简短的句子。 早期阅读 1.喜欢听成人讲和朗读图画书中的内容。 2.学习正确的看书姿势，能随着老师讲解的画面内容，指点画面阅读。 3.有爱护图书的意识，看完图书后能够放回原处。 1.愿意看自己熟悉的，感兴趣的图书。 2.在教师的帮助下，理解图书的主要内容。 3.会一页一页翻书，在教师的指导下能看出画面的主要变化。 4.在多种活动中学习正确的握笔方法。 由浅入深、由表及里、 说建议 教学建议 评价 课程资源开发 利用 教学 说建议 教学建议 评价建议 课程资源开发 利用建议 教学建议 天津市西青区第二幼儿园 天津市西青区第二幼儿园 有问题!少一张日常生活的交往照片！ * 王莎莎 天津市西青区第二幼儿园 小班语言 新蕾出版社 （上、下册） 《快乐家园》 教材解读 说指南 说教材 说建议 教学 评价 开发和利用 知识结构 编写特点 编写体例 立体式整合 3-4岁 幼儿具体目标 总目标 总目标 3-4岁目标 说指南 语言目标 倾听与表达 阅读与书写 语言习惯 倾听 表达 基础 理解 喜欢 阅读 书面 语言目标 指南目标 3-4岁目标 倾听与表达 倾听与表达 语言习惯 倾听 表达 基础 what 打招呼 本民族语言 儿歌、童谣 需要、想法 眼睛看 说话、声音 how 日常用语 注意听并做出回应 what how 礼貌用语 what 阅读与书写 书写 阅读 基础 口头与书面的区别 更加注重阅读能力的发展 how 文明习惯 喜欢 故事、读图书 儿歌、童谣 what 爱护图书、不乱撕书 理解 what 说教材 编写体例 立体式整合 内容结构 编写特点 说教材 编写体例 立体式整合 内容结构 编写特点 编写特点 编写特点 渗透性 趣味性 建构性 全面性 编写特点 趣味性 建构性 全面性 健康 小刺猬理发（讲卫生） 科学 春天的电话（观察春天） 三只羊（了解特征） 小刺猬的刺（了解特征） 社会 我喜欢的玩具（生活经验） 阳光（生活经验） 水果屋（生活经验） 艺术 我有一双小小手（儿歌） 春雨（儿歌） 家（儿歌） 全面性 以有趣、富文学性的作品丰富学习视野，文学作品往往具有语言美、意境美、情感美，重拾审美视觉，，选材多样，以丰富幼儿的学习素养和人文素养。 编写特点 渗透性 建构性 全面性 建构性 《指南》中明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，需要通过多种活动活动拓展幼儿生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。” 编写特点 渗透性 趣味性 全面性 绕口令 一面小花鼓 儿歌 我有一双小小手 春雨 家 象声词 元元的帽子 重复语句 七彩象 生动形象的小动物 小老鼠的魔棒 两个小小歌唱家 小刺猬理发 过河（小袋鼠、乌龟、猴子、小象） 趣味性 说教材 编写体例 立体式整合 内容结构 编写特点 编写特点 编写体例 说教材 编写特点 编写特点 编写体例 说教材 编写特点 编写特点 教材编写体例 前言 目录 领域目标 学年目标及内容与要求 说教材 编写特点 编写特点 编写体例 及目的 第一周 第二周 第三周 说教材 编写特点 编写特点 编写体例 及目的 教育建议 一周的的教育活动 第一周 说教材 编写特点 编写特点 编写体例 及目的 活动 目标 活动过程 活动准备 活动 延伸与拓展 活动 背景资料 说教材 立体式整合 内容结构 编写特点 编写特点 编写体例 内容结构 阳光 花儿与星星 绿色的世界 水果屋 过河 小刺猬的刺 七彩象 三只羊 元元的帽子 小猴搬家