幼儿园一日活动中的等待环节.docVIP

幼儿园一日活动中的等待环节 幼儿园一日生活时间的把握非常重要，实际教学中，往往会有许多无效时间被浪费掉，老师一天总觉得很忙，但效果不理想，感觉幼儿很松散，主动参与活动的积极性主动性并不高。如：洗手、喝水、入厕，就餐等各环节存在等待的情况，因为每个幼儿个性差异，动作有快有慢，有先有后，自理能力有强有弱，这就要求我们老师精心组织安排好各个环节，有效缩短一日活动中无效等待时间，使幼儿一日活动生动、有趣、快捷、有效。在实际教学中，我们采取如下办法： 一、游戏法。让幼儿在游戏活动中轮流完成另一项活动。幼儿园一班人数在20—30人，在有些活动中不可能让全部幼儿同时一次完成，必须轮流完成，如入厕、洗手环节，总有一部分孩子先，一部分孩子后，如果不能很好组织，就可能出现一部分孩子消积等待，个别孩子还可能无所事事，惹事生非造成纪律失控，甚至出现突发性意外事故，实际中可安排保育员负责厕所和洗手处，老师可把一个班幼儿分为4—5组在活动室做游戏，让一个组先上厕所、洗手，然后回到活动室做游戏，另一个组再轮流上厕、洗手，全部完成后统一进入教室，准备就餐，这样就没有了等待的时间，增加了趣 味性和连惯性，再如就餐时保育员负责分餐，由值日生分发餐具，一个组一个组上来领餐，老师则带领下面的幼儿做手指游戏，朗育儿歌，讲故事等，游戏活动是注重过程体验的活动，不受结果评价的制约，因而营造的是一种轻松、愉快、安全的氛围，通过游戏使幼儿获得快乐享受的同时，避免了无聊的等待。 二、幼儿主动参与法 让幼儿主动参与活动中，让孩子能有效支配，有效缩短活动中等待的时间，如在起床活动环节，有的孩子自理能力非常强，很快就能穿好。而有的孩子比较慢，这时，老师一边帮助动作慢的孩子，一边安排穿好的孩子帮助其它的孩子，帮他们整理衣服，检查鞋子穿反了没有，鞋子系好没有，拉链拉好没有，这样孩子为了在老师面前表现自己，大家争先恐后穿好后，去帮助别人，这样既增进了同伴之间的友谊和交流，又让孩子们在过程中互相学习，比、学、赶、帮，同时也让孩子很有成就感。多数孩子穿好后，生活老师则指导孩子轮流入厕、洗手，其它孩子则坐在自己床上做手指游戏或念儿歌，待老师整理完床铺后，孩子们入厕洗手也同时完成了。这样让孩子充分参与到活动中，充分体现了老师和孩子们之间，孩子与孩子之间的良性互动，同时教会孩子会做事，能做事的能力，培养了孩子之间互相帮助的良好品德，最后通过孩子自己的双手劳动，有效缩短了等待环节时间，教学活动效果事半功倍。 三、激励法（大班） 我们在教学活动过程中，要善于时时激励，事事激励，激励会提高孩子们主动参与活动的积极性、主动性和客观能动性。激励得当，会让孩子的把事情做得又快又好，从而大大缩短了无效等待的时间。如美术活动，有些孩子动手能力强，思维活跃，很快开始画，并且完成又快又好，但有的孩子，动手能力强，但想象力欠佳，有的孩子想象丰富，但顾虑太多，动手慢。我们可以把一个班分成几组，老师活动前，宣布奖励办法，（如先完成好后可以到动物角观看金鱼，奖一朵大红花等）。 这样每个组快的孩子完成后，就会启发慢的孩子共同完成，慢的孩子也会在一次多次启发中取得进步，这样既增强了孩子的集体荣誉感，又学会了互相帮助，共同提高，更大大缩短了上课的消极等待环节。 如何缩短一日活动中的等待时间，如何让我们一日活动的每一节课，每一个游戏活动环节做到生动有趣，节时、高效是幼儿教育的一个重要课题，影响着幼儿一日活动的优化、体现幼儿教育的质量和水平，也会对幼儿的后续教育和发展产生深远的影响。因此我们应努力把这工作做好，做细，做实，为开创幼儿教育事业尽心尽力。 2