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调查问卷 您好！这是一项关于大学生学习心理特点的研究。本调查结果仅作为科学研究资料使用，不会对被调查者的个人权益产生任何影响。请仔细阅读题目后按您的实际情况作答，请在选项上打“√”。答案无对错之分，请不要有任何顾虑！感谢您的合作！ 性别：A.女 B.男 年级：A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级 专业：A.理工类 B.农林类 C.医药类 D.财经类 E.政法类 F.文史哲类 G.管理类 H.教育学类 I.其他(请注明) 外语水平：A．通过国家四级 B．通过国家六级 C．达到学校外语教学基本要求 D．其他情况 学号： 双语课程考试成绩（如果未考则不用填写） 完全不符合　较不符合　不确定　较符合　完全符合 1、我感觉我适应大学的学习。 □ □ □ □ □ 2、大学教师的授课方式,总让我觉得不舒服。 □ □ □ □ □ 3、我有自己的学习方法和计划,并能付诸实践。 □ □ □ □ □ 4、我不适应大学的作息时间。 □ □ □ □ □ 5、我觉得失去了学习目标。 □ □ □ □ □ 6、上大学后,我的思维方式更成熟了。 □ □ □ □ □ 7、我认为上大学后自己更具灵活性。 □ □ □ □ □ 8、由于对专业课不感兴趣,我的学习积极性受到了影响。 □ □ □ □ □ 9、家庭经济条件（不好）对学习有较大影响。 □ □ □ □ □ 10、上大学后,我的独立性显著增强。 □ □ □ □ □ 11、社会上对大学生的不良看法(如读书无用等)导致我荒废学业。 □ □ □ □ □ 12、上大学后,我明显变懒了。 □ □ □ □ □ 13、我觉得上大学后,认识更加宽广,前途更加清晰。 □ □ □ □ □ 14、大学学习只凭个人兴趣,不需要什么方法。 □ □ □ □ □ 15、面对大学里激烈的竞争,我总是不懈地努力提高自己。 □ □ □ □ □ 16、大学学习与中学脱节,我感到很不适应。 □ □ □ □ □ 17、大学对学生的管理方式不如中学。 □ □ □ □ □ 18、我上大学后,染上了不少不良嗜好。 □ □ □ □ □ 19、要不是为了学分、毕业证,我早就不学了。 □ □ □ □ □ 20、我常怀念以前的同学和事而不能自拔。 □ □ □ □ □ 21、上大学后,我的实践能力明显增强。 □ □ □ □ □ 22、何必太认真呢!睁只眼,闭只眼,你就适应了。 □ □ □ □ □ 23、大学生活条件（不好）对学习有较大影响。 □ □ □ □ □ 24、将来就业的严峻形势严重影响我的学习。 □ □ □ □ □ 25、大学人际关系（处理得不好）对学习影响很大。 □ □ □ □ □ 26、我不会安排时间,学习无急迫感。 □ □ □ □ □ 27、上大学后,我的学习目标更加明确了。 □ □ □ □ □ 28、我的学习很有效。 □ □ □ □ □ 29、我感到自己知识上的不足,因而更加努力地学习。 □ □ □ □ □ 大学生学习适应量表该量表由冯廷勇等人（2006）编制，包括29个项目，5个维度。其中学习动机8个项目，教学模式7个项目，学习能力6个项目，学习态度4个项目，环境因素4个项目。此量表为五级评分，对每道题目的描述，由被试按其与自己实际情况符合的程度，从完全不符合到完全符合，按1-5记分，分数越高，表示学习适应的总体状况越好。各因素的内部一致性信度学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素的α系数为0. 80、0. 71、0. 75、0. 74、0. 73达到了可接受的水平，具有较好的信度。α系数为 1—5分，不符合到符合，分数越高，表示学习适应的总体状况越好。 学习动机：1. 3.5.12.26.27.28.29 教学模式：2.4.11.16.17.18.20 学习能力：6.7.10.13，15，21 学习态度：8.14.19.22 环境因素：9.23.24.25 3