以人为本的管理理念在幼儿园管理中的运用.ppt

提高幼儿园管理水平的策略 邢利娅 内蒙古师范大学教育科学学院 2012年5月13日 简 介 邢利娅 蒙古族 内蒙古师范大学教育科学学院 教授 硕士生导师 中国学前教育研究会理事;内蒙古幼儿教育研究会副理事长；内蒙古教育学会学前教育专业委员会副理事长 从事学前专业教学科研工作30年；发表论文近50篇；出版著作、教材12部；主持和参与国家级、省部级厅局级课题多项。主要著作：《学前教育科研方法》、《学前教育管理学》、《幼儿园组织与管理》、《幼儿园管理》、《幼儿园管理案例评析》、《幼儿园课程设计的理论与实践》、《国内外幼儿教育改革与发展动态》等。 被聘为国培计划-内蒙古幼儿教师培训项目首席专家。 一、幼儿园管理及其涵义 （一）对管理的理解 管理是最普遍的社会现象，说到管理，几乎无所不在，无时不有。管理更是对社会活动的各种组织而言的。不仅国家与政府需要管理，工厂企业、学校、医院、政府机关、部队、学校和幼儿园等都需要管理，人类社会生活的 一切领域都涉及到管理的问题。 1.管理的词义 在管理学科领域中，“管理”一词主要是指组织中的管理过程，即协调他人的活动，为取得个人单独活动无法取得的效果而进行的各种活动。 在汉语中，“管”有“管辖”、“负责”、“照管”、“约束”之意，“理”有“治理”、“处理”、“协调”、“办理”之意。“管理”一词的本义是指负责处理某事，使之顺利完成。 “管理”的英语为“administration”，意为“管理活动”，也有“服务”之意，管理实质是指帮助组织达到目标，服务于组织成员，照管组织中的物资，促进与协调组织成员的工作等一系列活动。 2.管理的涵义 管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。 管理概念的表述 管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。 管理的含义 （1）管理是社会共同劳动的必然要求。管理是一种“古老”的社会现象。自从人类社会出现，就有管理。管理起源于集体的共同劳动。 （2）管理是在社会组织中进行的，组织是管理的载体。 （3）管理活动都必然有目标。凡是管理活动都必然有目标，尽管各种管理活动的主体不同、内容不同、范围不同，甚至具体的目标也是有很大差别，但不会没有目标，否则就不是管理活动了。 （4）管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+12。 （5）管理是对有限资源的开发和组合.资源泛指社会财富的源泉。它既包括自然资源，也包括社会资源。社会上任何一个组织或团体，无论是企业、机关、医院还是学校或幼儿园，它们的生存和发展都需要各种资源作为保障条件。所以任何管理都离不开资源的。 （6）管理是在特定环境下进行的。从系统的观点来看，任何组织都是一个系统，它存在于一个更大的系统之中。这个更大的系统就是环境，它对组织的存在与发展具有激励和约束的双重作用。 （7）管理的核心是处理好人际关系，激发和调动组织成员工作的积极性。 管理是在一定的组织中实施的。管理者需要悉心了解组织成员的需求，激发其工作热情，最大限度挖掘其个人潜能，发挥其主观能动性和创造性，处理好各种人际关系，满足其社会需求，才能更好地实现组织目标。可以说，管理活动自始至终，在每一个环节上都是与人打交道的，因此说管理的核心是处理组织中的人际关系，激发和调动组织成员工作的积极性。 （二）幼儿园管理的涵义 （2）幼儿园管理的特殊性 保教合一、教养儿童与服务家长兼顾是幼儿教育不同于其他阶段教育的特殊性，也是幼儿园管理与其他管理活动的最大区别。 在幼儿园管理过程中要特别注重综合协调，强调管理的社会化。 幼儿园管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，即以最小的力作最大的功，求得社会效益和经济效益的统一。 园所管理的质量直接决定着幼儿园的发展和质量。 幼儿园则要按照幼儿教育自身的规律和特点,把提高办园质量和办园效益放在首位。 幼儿园管理的任务是通过组织、指挥、协调、控制等管理职能，有效地利用幼儿园建设与幼教事业发展的各种教育资源，确保保教质量的提高，较好地实现促进幼儿身心发展和服务家长的双重任务。 幼儿园管理活动本身不是目的，而是一种手段，是要保障幼儿园的发展和适龄儿童的受教育权利。幼儿园管理质量直接决定着幼儿园的发展。 二、提高幼儿园管