《小母鸡种稻子》.docVIP

小母鸡种稻子 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 海淀区图强第二小学 教学基本信息 课题 说声“谢谢” 学科 语文 学段： 低段 年级 一年级 相关 领域 教材 书名：小学语文 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2011年5月 1．指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。要把学习的主动权交给学生，使学生掌握学习的策略和方法。重视培养学生的自学能力和合作学习能力，要求学生能借助汉语拼音这个工具，自己认读生字和读通课文。为了达到这个目标，我在学习时安排了以下 个环节 《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。 同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。 2．教学背景分析 教材分析： 《小母鸡种稻子》是北师大版新课程实验教科书一年级语文上册第十五单元“劳动”的第二篇主体课文。课文讲的是小母鸡想请小鸭、小猫、小猪一起种稻子，可是它们都找借口推辞。后来小母鸡把劳动果实送与小鸭、小猫、小猪分享，使他们认识到：美好的生活要靠辛勤的劳动去创造。全文共有四个自然段，并配有栩栩如生的插图。图文结合，生动地再现了课文所描述的情景。通过学习这篇童话故事，使学生受到热爱劳动、热爱生活的教育。 本课安排上二课时。识字、读通读懂，进而有感情地朗读课文、领会课文蕴含的思想内容，是本课的教学重点。根据《语文课程标准》的要求，结合一年级识字阅读教学的特点，我确定了本课的三个教学目标： 3．教学目标(含重、难点) 1、认知目标：通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。并能认读“鸡、种、她”等十五个汉字，书写“和、种、她”等八个生字。 2、情感目标：培养学生热爱生活、热爱劳动的思想感情。 3、技能目标：培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的想像能力、思维能力和语言表达能力。 问题框架(可选项) 4．教学过程 一、唱唱读读，导入新课　　1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）　　2（出示歌词）学生朗读这首歌词。　　3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。）　　4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）　　5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？　　评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。　　二、初读课文，整体感知　　1、教师范读课文。　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。　　3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）　　4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。　　评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。　　三、阅文结合，学习第1自然段　　1、小声读第一自然段，看看你从中知道了什么？　　2、交流。　　3、教师伺机进行指导。　　（1）指点理解“愿意”。　　○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话。　　○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？　　○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）　　评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。　　（2）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？ （ ）怕（ ）。 （ ）怕（ ）。 （ ）怕（ ）。　　（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。　　评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。　　四、小组合作学习第2、3自然段　　1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。　　2、交流。　　（1）提出不懂的词语。　　（2）