《一曲胡笳救孤城》表格式教案.docVIP

一曲胡笳救孤城表格式教学设计方案 学校：花开满园 年级：五年级（ 1）班 日期：2012、5、10 教师：木子★ 学科：语文 课题：34一曲胡笳救孤城 教时：1教时 人数：44人 教学目标： 1、能在读文中理解“水泄不通、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思 2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法和以故事情节的发展为线索 概括课文主要内容。 3、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。 4、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。 教学重难点： 1、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境。 2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。 制定依据： （1）内容分析： ? 《一曲胡笳救孤城》是第十册中的一篇课文。记叙了一个历史故事，赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。 课文开篇先交待了时代背景，西晋末年，北部边疆很不安宁。在这种情况下，刘琨驻守晋阳城，勇气可嘉，也为下文智退敌兵做了铺垫。 课文接着写匈奴骑兵将晋阳城围了个“水泄不通”，晋阳成了一座“孤城”刘琨“急得团团转”。然后，课文用5个自然段的篇幅，详细描写了一天晚上，刘琨登楼巡察，面对冷月、荒漠……他发一声声长啸，惊动了匈奴兵营。刘琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹奏。刘琨的胡笳曲勾起了匈奴骑兵的思乡情。匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵了。 “一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。”课文就此戛然而止，显得简洁传神，既交待了故事的结果，又点了题。 五年级的学生已具备了较强的识字能力，已经掌握不少方法。在课堂中，教师更应在词语的运用和表达方面下功夫。通过四年多的学习作为老师除了继续提供一些学习方法之外，还更应注意每个教学环节设计上的层次性。因为这是一篇历史课文，因此在设计教学环节的同时，要考虑学生的基本能力、兴趣做到让学生不仅能进入文本，更能从文本中感悟到从文本中感悟到主人公的品质。已经自主学习词语通过看图、阅读史料的方式胡笳这一乐器和西晋背景，Ppt出示图片）同学们，你们看到了什么？ 这番景色在愁绪满怀的刘琨的眼中，是怎样的呢？读读课文，找找句子。 2 同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？ 3 是啊，此时的刘琨，着急、忧愁、烦闷、孤独，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：…… 4．指导朗读，读出刘琨的着急、忧愁、烦闷、孤独。 5这是一声声凄厉的长啸，，能不能改成“凄婉的长啸”？为什么？ 6 没想到这情不自禁发出的一声声长啸，惊醒了匈奴兵，匈奴兵营里发出一阵骚动 。这一下启发了刘琨，让他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事。这个故事是什么呢？ 1 想到这里，刘琨的脑海中就闪现出一个主意：……什么主意呢？联系下文说一说。 2 胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？让我们先来看看匈奴人在草原上的生活吧。 3 现在，他们整日面对的是没完没了的作战，是身边战友一个个的流血倒下，是冷月、荒漠、山丘、孤城，是寂寞长夜中的苦苦思念。此刻，当熟悉的胡笳曲传入耳边时，匈奴人会有何表现呢？ 4 师生合作读： 胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤着：“________________。” 又像是年轻的妻子在念叨着：“______________。”胡笳曲还像是年幼的孩子在喃喃着：“_______________。” 5 什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此，我们就在朗读中体会这浓浓的思乡之情吧。 1一曲胡笳曲，勾起了匈奴人的思乡情，顿时匈奴兵们士气低落，无心作战，这五万将士只得连夜撤退，晋阳---这座孤城保住了。一曲胡笳，救了一座孤城，这件事被传为千古佳话。 Ppt:佳话:流传一时，当作谈话资料的好事。 2那你能根据板书，说说这件“好事”吗？ 1 回顾全文，抓住描写刘琨的语句，师生合作读。 2刘琨真是一个（ ）的人啊！他的勇敢与智慧里，蕴含着闻鸡起舞的勤奋与努力，更蕴含着对祖国深深的热爱。我们每一个炎黄子孙，都应该向他学习，努力向上，掌握很多本领，用我们的智慧和才干保卫我们的祖国，建设我们的祖国！ 1无论古代还是现代，无论中国还是他国，都有许多像刘琨这样足智多谋的将领，也有许多像一曲胡笳救孤城这样以少胜多、以弱敌强或不战而胜的战役。其中，尤数诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。 2根据课文内容，填写下联： 上联： 四面楚歌唱败项羽 下联： ________________ 34一 曲 胡笳 救 孤