语文二年级下册七八单元电子备课导学案.doc

湖屯镇小学“双主体互动式”导学案 课题 25　玲玲的画 课型 ? 学科 语文 班级 ? 教师 ? 授课 时间 ?2 第几课时 ? ?审核人 ? 学习 内容 了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 学习 目标 1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 重点 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学 习 过 程 一 学????? 案 导???? 案 创设情景、谈话导入 　 ⒈谈话激趣 　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，你们愿意帮她吗？我们来看看，到底发生什么？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》） 　　⑵齐读课题，学习生字“玲”，强调后鼻音．说说可以用什么方法记住“玲”。书写 自主学习 齐读课题，学习生字“玲”，强调后鼻音．说说可以用什么方法记住“玲”。书写 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 　 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 　　 检查字词 整体感知、读文识字 　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 　　⒊检查字词 　　（1）同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。 　　（2）师出示词语 　　指明读．端详　一幅画　评奖　叭的一声　催她　弄脏　脑筋 　　理解词语：端详（结合课文语句，可用动作来帮助理解）　叭 演示　　脏（多音字） 　　４.交流：课文写了一件什么事？（归纳课文内容学生很困难，可先引导学生找出描写玲玲心情的句子，板书 笑 哭 笑，再让学生说一说。） 　　５.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？板书 哭了 笑了 合作探究 同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。 　　 师出示词语 　　 指明读．端详　一幅画　评奖　叭的一声　催她　弄脏　脑筋 ?启发思维、朗读感悟。 　　1.画出玲玲哭了的句子 　　出示第4、6自然段 该怎么读好这两句，当时玲玲心情如何？ 点评、读 2.找出玲玲笑的句子 有条件可用课件出示第8自然段：玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 为什么笑了？（开心。成功） 除了画小狗，你还有什么想画的？为什么？ 3.爸爸的指导 出示2----9自然段， 同桌分角色读。 爸爸为什么不直接告诉玲玲？ 4．爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 5、教师进行朗读指导。 　 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语 交流 解疑 ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 　　 ⒉教师重点指导并范写“脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 　　 ⒊学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评 拓展 1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，在第2天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖。 2.延伸： 老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？我们下节课再学习。 　五、指导观察、练习写字。 在线检测 ?出示生字词，认读比赛。 “楼”字右半部，“女”的横画要长。 课堂 总结 一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。 教师引导总结 湖屯镇小学“双主体互动式”导学案 课题 26　蜜蜂引路 课型 ? 学科 语文 班级 ? 教师 ? 授课 时间 2? 第几课时 ? ?审核人 ? 学习 内容 学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。 正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经过。 学习 目标 1．学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。