语文三年级上三疑三探教案-第七单元.doc

25矛和盾的集合 【教学目标】 1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。 3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。 4．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。 5．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 【重点难点】 1．引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2．理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。 【教学准备】多媒体 【课时安排】2课时 【教学方法】三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课 第一课时 一、启发谈话，揭示课题??? 1.从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看，怎么想。?? 2.师给大家带来一段精彩的动画片（出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片）。观后问：他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，学生写。它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫。比较而言，你喜欢哪一个？为什么？（矛就是打仗的时候，攻击别人的武器。盾就是打仗时，用来防守的武器。） 矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们就要学一个关于矛和盾的故事（出示课件：课题）。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。 2.出示课件：矛，般，坦，蜗，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！ 读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧?(出示课件：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。)?，一起来打打招呼吧。 3. 谁能够试着说一说这些词语的意思？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多) 你能联系课文来说词语的意思，真会学习，下面老师请同桌轮流读课文。 4.老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同学认真听，他们是否读得正确流利？ 谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的语句，提出来，我们一同来研究研究？ 5.不错，第三段第一句话是一个长句子，的确比较难读，(出示课件：第三段第一句话)请同学们听老师读一读。 生齐读这个句子。 再读一次， 生齐读这个句子。 6.都能够正确流利地读课文了，现在请同学们默读课文，边读边想：(出示课件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。) 7.谁来说说课文主要讲了一件什么事？?(课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。) 8.好，发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克，坦克在战场上又是如何大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地默读课文，拿出笔画一画。 课文中哪一句话解释了课题的意思的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。) 同意吗，(出示课件：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。 生齐读这一句话。 三、质疑提问 1.读了这句话，你们想研究什么问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的进攻是怎样合二为一发明坦克的。坦克是怎样在战场上大显神威的呢？) 2.提得好，那么发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又是如何在战场上大显神威的呢？我们下节课再来解决。 四、指导写字 1.(出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？ 谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？谢谢你的提醒，(出示课件：写字指导) 2.同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。 五、小结 同学们刚才写得都很认真，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到这里。 ? 第二课时? 一、设疑自探 1.这节课我们继续学习(出示课件：《矛和盾的集合》)，现在我们先来听写几个词语吧。（矛盾，大显神威，后退，招架，集合。） 2.记得上节课我们提出的两个问题是什么呢? 出示自探提示：1发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？请你用直线在书中画出有关句子。2坦克是如何在战场上大显神威的呢？想一想并简单写下你的体会。 3.学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 1.发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合二为一的呢？ 小组合作学习。 发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身，请同学们一起来读一读一到四自然段。 从这个合二为一的过程中，你感受到什么呢？?(出示课件：发明家很善于思考，善于发现。) 2.现在我们来解决第二个问题：坦克在战场上是如何大显神威的呢？ 你们能够