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２０１４年 第１１ 期 物流工程与管理 第３６卷 总第２４５期 ＬＯＧＩＳＴＩＣＳ ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ ＡＮＤ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ 教育研究 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４ －４９９３．２０１４．１１．０８０ 借鉴新加坡教学模式 促进配送管理课程改革 □ （武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 ４３０２０５） 工 【摘 要】安工的方法，法动法泛 、Ｄｉａｌｏｇｕｅ ｉｎ Ｄａｒｋ、创等程，非常，大大 【收稿日期】２０１４－０９ －２６ 基金项目：２０１３年武汉市教育局一般课题，课题编号：２０１３１６６ 【作者简介】黄 晶（１９８１— ），女，汉族，湖北武汉人，武汉软件工程职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：物流管理教学研究。 物流工程与管理 第３６卷 ２ 借鉴先进教学模式，改革配送管理课程教学 将体验式教学法及任务驱动教学法运用到配送管理课程 教学中，有利于学生提高学生学习配送管理课程的兴趣，增强 课程的教学效果。 课程改革后，《配送管理》课程采用“四阶段”工学交替的 教学模式。 任务驱动教学以及体验式教学贯穿整门课程的每个阶 段，具体做法如下： ①企业认知实习阶段：为了方便教学组织，配送企业认知 实习安排在物流概论课程之后，由专业教师带领学生到配送 企业参观实习，并由企业兼职教师讲解配送企业作业流程，让 学生初步体验配送企业的实际环境以及大致作业流程。 ②理实一体化教学阶段：结合所讲知识点安排多项配送 相关的活动，从而让学生体验配送中心在供应链中的地位。 具体案例如下： 在项目一 配送及配送中心认知的教学任务中，为了让 学生亲身体验配送中心的作用并初步了解配送中心的作业流 程，将全班同学分成两组（每组１７人左右）： 第一组扮演没有配送中心时供应链供货情况，设立四家 生产企业，四家超市，各生产企业设定库存、配备产品、接受超 市订单、组织供货至超市，各超市根据客户需求下订单给各厂 家、接收货物； 第二组扮演有配送中心时供应链供货情况，设立四家生 产企业、一家配送中心、四家超市，由配送中心接收各超市订 单，并对订单进行整合，根据配送中心现有库存向各厂家订 货，配备车辆，保证向客户的配送。 通滚送 心
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