关于中高职衔接的高素质技术技能人才培养路径研究.pdfVIP

ZHIJIAOTlXl职教体系 基于中高职衔接的高素质技术技能人才培养路径研究 口周 丽 摘 要：在中高职教育衔接过程中，由于生源渠道多元化，学生素质差异化，传统的高中后高职教育教 学理念、手段与方法已经无法适应学生现状及发展的需求。根据中高职衔接具体实施情况．从人才培养过 程中存在的问题出发，通过系统分析和顶层设计，进行一体化课程开发，实施教学方法改革，开展真实评 价，强化管理创新和文化引领，这是促进高素质技术技能人才培养的有效路径。 关键词：中高职衔接：高素质；技术技能人才：培养路径 作者简介：周丽(1972一)，女，安徽五河人，常州轻工职业技术学院旅游系主任，副教授，主要研究方向 为旅游管理与职业教育。 基金项目：2013年江苏省职业教育教学改革研究课题“旅游管理专业中高职衔接实践课程体系的构 建”(编号：ZYB24)，主持人：周丽；2013年常州大学高职研究院课题“旅游管理专业中高职课程衔接的实证 育园区教师企业实践培训模式研究”(编号：CDGZ2014023)，主持人：高振发。 中图分类号：G710 文献标识码：A 大力发展职业教育．形成适应经济发展方式转 发展的要求为现实环境下的高素质技术技能人才 变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等 培养提出了新的课题。 和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系是 一、当前中高职衔接人才培养过程中存在的主 要问题 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010— 2020年)的总体要求。《国务院关于加快发展现代 (一)人才培养方案的设计缺乏科学论证 职业教育的决定》更是明确了今后一个时期加快发 人才培养方案是多种教育要素和资源的整合． 展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务 是学校办学的纲领性文件．也是学校服务意识和服 和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、 务能力的体现，因此其制订、修改、执行与完善等不 产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教 同环节应当以服务对象的需求为出发点．满足相关 育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世 利益主体的需求．否则必将弱化职业教育的服务功 界水平的现代职业教育体系”…。由此可见．建设现 能．引发服务对象的不满。以常州高职教育园区某 代职业教育体系、培养高素质技术技能人才已成为 校为例，该校招生类型涵盖了普通高招、对I：1单招、 国家、社会和人的发展的共同诉求。江苏作为全国 自主招生、注册入学、“3+3”分段培养等不同形式。 职业教育的大省和强省．自上世纪90年代就开始 我们对其中含有两种以上生源特点的酒店管理、市 构建实施中高职教育衔接的“立交桥”．比较典型的 场营销、数控技术等五个专业的人才培养方案进行 模式有重点中专与高等院校的“3+2”模式、对口单 调查发现，这些专业的课程设置重合度极高．甚至 招模式、五年一贯制．2012年开始试点的“3+3”分是完全相同．同时职业资格证书的要求也没有体现 段式人才培养及2013年实施的注册入学模式。高层次性或选择性。这说明．在制定人才培养方案的 职院校的生源中来自中等职业学校的学生比例越 过程中，并没有考虑到生源素质差异．没有对学生 来越多，生源背后所涵盖的知识、能力、素质等异质 的前段学习情况和能力素质开展充分调研．只是将 特征越来越明显，职业教育面向人人、“使每个人都 针对高中后高职生制定的培养方案照搬为不同衔 有人生出彩的机会”．满足社会成员多样化学习和 接模式下的学生使用。因此．文化课程过难或专业 职教论坛／2014．2831 万方数据 职教体系ZHIJIAOTIXI 课程与技能训练的重复必将影响学生的学习积极