2017年专题一论述类文本阅读22(针对强).ppt

综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。 专题五 现代文阅读 一、论述类文本阅读 （一）选材范围 1、社会科学类 （占主导） 常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等 方面的文章 2、自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 1、选文时代感强 ① 常关注必威体育精装版的考古发现，必威体育精装版出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。 ②人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的发现和发明创造。是人类当代科学技术发展的前沿成果。 2、文章内容单一，结构相似，思路明晰 论述类文本，一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释，常用的结构模式是总分式。开篇第一段可能就提出中心论点，分论点往往置于段首或独立成段。 （二）选材特点 论述类文本——想说爱你不容易 阅读一般论述类文章。 1、 理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文种重要句子的含义 2、 分析综合 （1）?筛选并整合文中信息 （2）?分析文章结构，把握文章思路 （3）?归纳内容要点，概括中心意思 （4）?分析概括作者在文中的观点态度 考纲说明 考什么？ 2014年 2015年 2016年 1 重要概念的理解 筛选并整合 文中信息 筛选并整合 文中信息 2 筛选信息并整合；归纳内容要点；概括中心 理解概念，归纳要点。 理解概念，归纳要点。 3 筛选信息并整合；归纳内容要点；概括中心 分析概括作者在文中的观点态度。 分析概括作者在文中的观点态度 近三年新课标卷Ⅰ高考论述类文本阅读考查考点分析 筛选整合信息是重点 分析综合推断是延伸 论述类文本阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。 怎么考？ 命题人设置干扰项常用的六种方法： 1、删减。最常见的是删减定语、状语，删减修饰语而改变句意（内容扩大或曲解）。 2、添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非（因果颠倒、以偏概全等） 5、遗漏。有意漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。 偷换概念 无中生有 张冠李戴 因果错误 混淆是非 以偏概全 混淆时间 武断绝对 设置干扰项的类型 1、以偏概全（说法片面或绝对）———以整体代部分、以个别代一般、以特殊代普遍等。 排除方法：特别注意重要词语前的修饰与限 制词（数量词、程度词、表频率词等） 2、混淆时态———混淆已然未然，故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推断说成事实。 排除方法：特别注意文中表示时间的词。 如：已经、曾经、过去、现在、目前、尚未、之后、一定、将来、可能、估计、如果 3、歪曲事实 —混淆是非、主次、关系 排除方法：特别注意文章中含有作者观点态度的语句。 4、因果混乱——因果颠倒（故意把原文中的“因”变成“果”）、强加因果。 排除方法：在原文中找出相关的句子比对，重点关注因为、因此、由于、因而等词。 5、偷换概念（或张冠李戴）——命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象、地点，把张三的观点说成李四的，迷惑考生。 排除方法：一定要关注事物的对象，特别是选项的主语、谓语与原文是否一致。阅读文章时圈出具体对象比对。 6、无中生有——在选项中凭空捏造出某种意思。 排除方法：仔细检查，看能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理推断出来。 考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处 “论述类文本”的四步解题法： 速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。 简称：读→审→找→比。 怎么办？ 1.读——读原文。 阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。 (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语) (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等） (5) 举例子(例如、如、人名) 温馨提醒抓住关键词语要注意 1、尽量落实到词，集中注意点。 2、可以用符号