每个人都需要爱,而教师对学生的爱不是一般的爱,她高.docVIP

爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。每个人都需要爱，而教师对学生的爱不是一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。教师自强，育人教书。教育的本质是相互影响、相互沟通的。而真正的影响是潜移默化的。正如只有能力才能影响能力；只有态度才能影响态度。所以教育要想成功，教师要获得职业的幸福感，必须要提高自身的素质。自己都没有的东西是没有办法影响别人的。当你不断地学习、不断地反思、不断地提高，用自己的学识、方法和感情得到学生的认可，帮助了学生的成长，自己也有了成就感，那就是一种幸福。2011年国培计划—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训进入第五周。本周的学习安排如下： ?学员 1. 继续学习视频课程（课程4）。 2. 进入本学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的在线研讨活动。 3. 参与省级专家发布的学科问卷调查。 4. 进行网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。 5. 遇到疑问时，及时与本班辅导员交流。 ? ?邯郸市小学数学七班 研修日志：提交数 328 评论数 28 我的教学故事：提交数 94 评论数 21 作业：提交数 118 评论数 9 论坛研讨：发帖数 707 回帖数 1336 精华贴数 0 教学设计与反思：提交数 29 评论数 1 班级学习简报：发布数 2 评论数 3 学员数：96 《一位数除多位数商末尾有0的除法》教学实践内容：720÷6 5024÷7依据本次国学习的对四种教学策略（培养小学生空间观念的教学策略、培养小学生数感的教学策略、培养小学生数学应用意识的策略、培养小学生统计观念的教学策略）的认识、体会，下面我说一说在教授《一位数除多位数商末尾有0的除法》时所采用的一些教学策略。根据新课标要求：将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学分为四个（探底铺垫-自主探究-巩固内化-拓展延伸）部分，构建探索型的课堂教学模式。教学策略一：探底铺垫通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察三道口算除法商的共同特点：商末尾都有0，引入新课。作用：这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行。有效地从学生的知识角度和思维趋势进行了探底，了解了学生的起点，把握了教学起点，准确地找出新旧知识的迁移点与生长点，为学生知识的迁移提供了方便。教学策略二：自主探究720÷6，计算前估计商是几位数，最高位是什么数位，得出第一种做法是错误的；引导学生从口算除法思考（720÷6=72个十÷6=12个十=120）（从算理上去理解）；计算结果是否正确，有待进一步的验算（120×6=720，从而得出商是120）得到正确商后，针对难点展开讨论：a、哪一步可以省略？b、个位上的0可以不写吗？试一试让学生试算后讨论“除到百位上的数正好除尽后面0怎么办”引导学生将算式（720÷6）与试一试比较讨论概括得出：一个数除多位数，当被除数前面的数除尽，末尾有0时，有几个0商末尾就补上几个0。5024÷7，此算式按上述方式，但加入设问：除到十位正好除尽，个位上不是0，又比除数小，怎么办？作用：这一环节是本节课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行。在第一个算式中先让学生独立思考，尝试探究。组织学生分组讨论，针对重难点进行师生探究验证，引导学生从算前估算、算理辨析、结果验算进行验证。在第二个算式中，仍采用上述三个层次的方法。加入的“设问”，通过讨论得出相关结论，再引导学生比较两道算式说说末尾有0的几种情况，在第二组试一试中巡计算、边议论、边小结、边巩固、归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点，教学策略三：巩固内化（练习）a、基本练习：练一练1、2、4。b、综合练习：练习3c、提高练习：让学生试编式题。作用：这样安排练习有密度、有坡度、体现了层次性、针对性、趣味性、调动学生学习的积极性。基本练习---巩固商末尾有0的练习，通过反馈使学生掌握重点内容；综合练习---主要防止思维定势与惰性思维，让学生将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智必与灵活性；提高练习---既培养学生运用知识的能力，又培养学生创新意识。教学策略四：拓展延伸引导学生对这节内容进行梳理作用：将知识系统化、条理化、对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。 幸福 幸福是蔚蓝的天际， 幸福是清澈的涟漪； 幸福是飞雪的亲昵， 幸福是春风的梳理； 幸福是复苏的草场， 幸福是盛开的花季； 幸福是无穷的接纳， 幸福是永恒的屹立……