有丝分裂和减数分裂复习教案.docVIP

漳州正兴学校2012~2013学年下学期 高二生物备课组教案 主备人： 郑镇彬 参与教师 赵碧华 郑镇彬 余冬冬 孟娟芳 授课时间 2013年 4 月 16 日 课时 2课时 课题 有丝分裂和减数分裂的比较 课型 复习课 教学目的 1、知识目标： 通过本节课的教学，使学生深入地理解减数分裂和有丝分裂的实质，理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，其特殊性体现在哪儿，与有丝分裂相比又有哪些共性，切实把握减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。 2、能力目标： （1）、培养学生通过类比分析，找出规律的能力。 （2）、培养学生识别、理解图表信息的能力。 （3）、训练学生绘生物图的技能。 3、情感目标： （1）、培养学生团结互助、互帮互学的精神。 （2）、通过生物图表的使用，培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯 （3）、通过有丝分裂和减数分裂的复习，使学生对“事物是发展变化”和“事物是普遍联系的”的辨证观点有一个新的认识。 教学重点 减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。 教学难点 1、减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及出现这些变化的原因。 2、细胞图的识别。 教 学 环 节 复习（3—5分钟） 一起回顾有丝分裂和减数分裂过程。 巩固所学内容 课题导入（2—3分钟） 1.动物细胞有丝分裂过程中，染色体复制的时间、次数、细胞分裂的次数、各时期的特点以及有丝分裂的特征。 2.减数分裂过程中，染色体复制的时间、次数，减数第一次分裂、第二次分裂的主要特点以及染色体减半的时间和原因。 设问过渡，导入新课： 减数分裂既然是一种特殊的有丝分裂，那么，怎样区分减数分裂和有丝分裂相关时期的图形呢？减数分裂和有丝分裂的区别又有哪些？今天这节课，我们就来复习这方面的知识。 帮助学生联系以前所学内容，导入本课 课堂预习检查 （5分钟） 检查预习作业的完成情况（提问形式） 针对有疑问的知识点给予解答，引导学生养成预习习惯 [教师] 引导学生回答问题 检查学生预习情况 课程讲授（15分钟） 一、关键概念： 1.细胞以分裂的方式进行增殖.真核细胞的分裂方式有三种:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。最主要方式是 有丝分裂。 2.细胞周期概念：连续分裂的细胞，从一次分裂 完成 开始，到下一次分裂 完成 为止。 3.关键词：染色质、染色体、姐妹染色单体、同源染色体、联会、四分体。 二、真核细胞有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。如下： 含四条染色体细胞为例 　　　　细胞周期 比较项目 间期 分裂期 前期 中期 后期 末期 DNA含量（个） ４→８ （逐步复制） ８ ８ ８ ８→４ 染色体数（个） ４ ４ ４ ４→８ ８→４ 染色单体数（个） ０→８ ８ ８ ０ ０ 纺锤体 无 出现 最清 较清 消失 三、动植物细胞有丝分裂过程不同点： 植物细胞的有丝分裂 动物细胞的有丝分裂 分裂前期 （纺锤体的形成） 由细胞两极发出许多纺锤丝，纵行 排列在细胞中央，形成梭形的纺锤体 中心体复制形成两组中心粒，一组位置不变，另一组移向细胞的另一极，两个中心粒发出星射线，在两组之间的星射线形成纺锤体 分裂末期 在细胞赤道板位置形成细胞板，并向周围扩展形成细胞壁，将细胞质分成两部分——两个子细胞 不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，最后将细胞质缢裂成两部分，其结果形成两个子细胞 四、坐标图中画出有丝分裂染色体和DNA的数量变化曲线。如下： 五、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体对数的数量变化 减数第一次分裂 减数第二次分裂 间期 前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 染色体数 2N 2N 2N 2N N N N 2N N DNA数 2a→4a 4a 4a 4a 2a 2a 2a 2a a 染色单体数 0→4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N 0 0 同源染色体对数 N N N N 0 0 0 0 0 六、用坐标轴表示染色体数目与DNA数的变化： 七、精子形成与卵细胞形成的比较： 精子的形成过程 卵细胞的形成过程 相同点 染色体复制一次；都有联会和四分体时期；经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半；在第二次分裂过程中，着丝点的分裂，最后形成的精子或卵细胞，它们的染色体数目比卵原细胞或精原细胞减少了一半。 不 同 点 场所 精巢 卵巢 分裂形式 细胞质均等分裂 细胞质不均等分裂 子细胞个数及名称 1个精原细胞→4个精细胞 1个卵原细胞→1个卵细胞+3个极体（消失） 是否变形 有变形过程 无变形过程 八、细胞分裂图像是减数分裂还是有丝分裂，可根据细胞形状、染色体数目、有无同源染色体和同源染色体的行为进行判