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我的幼师班级管理 苏省泰兴市教师进修学校（225400 ） 伏爱萍 随着社会的变革，教育培养模式也要随之变化，这样才能适应社会 发展的需要，适应21 世纪知识经济社会的需要。这种教育必须是多元 化、多层次性的。我管理的班级是初中升高中的落榜生，在初中，她们 为了升入普通高中，被逼入一元化的教育体系，围绕分数残酷竞争成了 落伍者。她们的 立思考，开拓精神可能受到压抑，多数孩子听从家长 的安排安于现状，不思进取，处于徘徊观望状态中。针对这种情况，我 以多元化的教育还孩子心灵自由。一方面重视学生个人起点阶段的优势 潜能，充分展示个性的丰富内涵；另一方面，突出对学生的主体精神的 培养。 下面就我个人的想法和做法提出以下管理办法与同行探讨。 一、平等民主地对待学生 每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同，趋向 不同。她们选 了幼师这个专业，这说明她们弹跳画唱等专业方面一定 有很大的潜力，只要确定目标，耐心教育，认真管理，一定会出成果。 在开学的第一天班会课上我对这些幼师生讲：“我是你们的班主任，我 的年龄与你们相差36 岁左右，你们所想的与我所想的很可能差异很大。 但我不会把我的观点强加给你们，我不会动辄就训斥你们，我也不会问 你们入学考了多少分数，你们能在今天走到了一起，就处在同一个起跑 1 线上，我会蹲下来看你们，我会一视同仁对待你们，我会为你们提供公 平竞争的舞台，尊重每个人的个性发展，使你们的个性得到充分的展示 和张扬。我会充分信任你们在这儿的三年一定会学到很多过去学不到的 东西，一定会克服过去的一些不良学习习惯。抓住这三年的机遇，学好 专业课和文化课，将来做一名合格的幼儿园教师，好不好？”因为我知 道，班主任的说话方式很重要，一般可归 为三种，即话语的控制方式， 如 “你必须这样做”，“你一定要这样做”等以一种命令、强制的方式说 出；劝导式，如 “你应该这样做”，“你最好这样做”等，话语对被劝说 者形成一定的心理压力，以期接受；对话方式，如 “想不想这样做”， “要不要”，“好不好”等，双方自由交换意见，不受身份、地位的影响， 我使用了第三种话语方式，这种对话方式是开放的，敞开心扉，进行真 诚的交流。教师采用这种方式，有两种可能会出现：一是学生的个性弱 点容易暴露；二是容易唤起学生内在的道德意识，这时班主任可以帮助 学生作出正确的也是发自内心的决定。 开学后的第一个周，经我仔细观察，多数同学懒散、自私、生活不 会自理，独立意识不强。尤其是我班的夏吉媛在报到注册的第一天，她 把床褥行李搁置到其它班级宿舍去了。我让宿舍长陪她去把被褥行李搬 到105 室去，可她没有按照我说的去做，反而立即打电话叫她母亲乘出 租车再一次来为她铺床，当时已是下午5：00。我并没有责 她，而把 此事放在班上让大家讨论，大家形成了一个共识：夏吉媛同学独立意识 不强，不会自主自理，依赖心理偏重。现在都是 生子女，像夏吉媛这 样的学生在班上占95%，仅没有她那么忒不会自理罢了，我通过讲故事 2 来治疗这样的 “通病”，我把怎样带领99 级的幼师生进行军训中所遇到 的困难和怎样克服困难的过程讲给她们听。果真，她们的 “通病”见效 了。记得在一次劳动课上，我问同学们愿意不愿意把这次花圃除草当成 军训来考验一下每一个人的吃苦耐劳精神，每人乐意地接受了这次任 务。结果是在家里的啥家务活从来没干过的夏吉媛、章瑶、张飞菲、周 蓉、林蓓蕾、朱萌等同学在铲草、拔草中，手被刺破了，刺得又疼又痒， 可她们不叫一声累，不喊一声苦。从这次花圃铲草过程中，她们真正明 白了 “必先苦其心志，劳其筋骨，动心忍性，曾益其所不能”的内涵。 二、尊重、激励、宽容地对待学生 班级的管理工作，有时并不像我们想象的那么简单，师生之间、同 学之间经常会有误解，有矛盾，有冲突，遇到问题时，简单粗暴的处理 方式只会使得事情向更坏的方向发展。所以我处理事情时，都是先了解 情况，再对症下药，使事情的发展峰回路 ，得到圆满的解决。记得 还是开学的第一周，我并未布置出黑板报，但我班的王舒、宋扬等同学 利用了两个晚自习以教师节为主题就把黑板报搞好了。为此，我在班上 表扬了她们。但班上有两个画画得好，又曾经读了一年高中的邱惠敏和 林蓓蕾不服气，当着全班同学的面说了些轻视其他同学的话，我主动