境遇·范式·建构现代语境下的乡村德育-中国农村研究网.pdfVIP

教育研究与实验 2016年第2期 境遇·范式·建构：现代语境下的乡村德育 吕丽艳 [摘 要] 在现代语境下，农村社会的发展和农村教育的处境发生了巨大的变化，生活在农村和 城市的现代人的精神状态和诉求也发生了巨大的变化，这些都给农村德育的境遇带来巨大改变。在这 种改变中，乡村德育需要从对象和内容两个方面进行范式的转换，来谋求一种面向包括城市和农村在 内的现代人的乡村德育。这种乡村德育在课程的建构上需要进行伦理性和均衡性两个方面的考量。 [关键词] 乡村德育 “为城” 身份伦理 课程建构 刘铁芳在《乡村教育的人文重建:起点与路径》一 着前所未有的狄更斯式的彷徨。[2]用一句话来表述就 文的开头作了这样的描述：“偶然看《湖南卫视·乡村 是，既是致命的挑战，又是无穷的机遇。而这正是现代 发现》,采访国内知名摄影家焦波,他的代表作是以自 语境下乡村德育的时代处境。 己老家父母的日常生活为题材的全记实性的《俺爹俺 （一）现代语境下乡村德育的时代遭遇 妈》。他的朴素的摄影中传达出来的来自乡村社会的 在传统语境下，中国的教育处于无差别统一的局 温暖人性自不必多说,其中他母亲说的一句话让我记 面之下。[3]p136~137这种无差别的统一一方面体现在城乡 忆深刻,他年迈的母亲对他说,你在外面奔波,累了可 教育培养要求和规格上的一致，并且都以儒家经典为 以回来种地。我忽然想起,我的父亲也曾经跟我讲过 主体内容，服从于选拔人才和教化民众两个目的；一方 [1]这段 面体现在，传统中国士人以耕读为标榜，多数人在乡间 几次,在外面不好过了,不要紧,可以回来种地。” 充满散文气质的文字，道出了刘教授心目中的乡村教 读书。这种教育上无差别统一的背景是，马克思所提 育的内在动因和精神归宿。这段文字也无意揭示了现 出的“重农抑商”观念下，传统中国社会的“城乡无差别 代语境下乡村的教育所面对的时代困境:在身体语境 统一”。[4]p480但是从近代以来，城市日益成为国家政治 下，也许个体可以逃离地理意义上的城市处境，但是在 和经济生活的中心，城市日益成为教育的主流语境；新 时代语境下，乡村可以逃离精神意义上的现代遭遇 式学校教育的创立，更加强化了现代教育和传统教育 吗？与其在地域和精神上进行逃离的“猫鼠游戏”，不 之间的分野。随着中国社会在现代化的道路上的迈 如直面时代语境，建构一方现代人精神和身体的栖息 进，农村教育的生态和语境发生了了巨大的变化，这种 之所，这也是乡村德育课程所面对的时代境遇和建构 变化主要有两个方面： 使命。 1.乡村的消逝。在现代性的冲击之下，农村已经 呈现出了与以往的“乡村”所不同的一种生态。这种不 一、现代语境下乡村德育的时代境遇 同主要体现在五个方面的改变：一是信息世界的扁平 一个不可否认的事实是，我们所处的时代正面临 化。这种变化一方面使得农村居民前所未有地参与到 本研究为2014年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校道德教育与新农村文化建设研究”（14JJD880012）的 研究成果之一。 16 农村以外的世界，一方面也使得农村以外世界的价值 神上的一种空间异度的现象。所谓“异度空间”是指现 观和生活方式透过资讯而“闯入”农村社会，农村居民 [6]p36而现代人的这种身 实人群和现实生活之