中班礼仪墙的创设与促进幼儿习惯养成.docVIP

中班礼仪墙的创设与促进幼儿习惯养成的行动研究结题 摘要： 学前期4-5岁幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。在一日生活中培养幼儿良好的礼仪行为可以通过优化育人环境，为幼儿营造礼仪氛围，在日常生活中渗透礼仪细化礼仪内容，在幼儿中树立榜样，以次强化幼儿的礼仪行为，以人为本，注重礼仪教育的游戏化等途径来实现对幼儿进行礼仪养成教育。 主题词：礼仪 环境 强化 游戏性 引言： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园课程》中都指出，“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心里条件的综合，是儿童发展的资源”。环境育人的作用毋庸置疑，良好的环境氛围对幼儿文明礼貌素养的发展、文明语言习惯的形成，具有非常显著的熏染、陶冶和垂范作用。 一、课题研究的背景及理论依据 （一）背景 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭都是民工子弟的子女，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸道，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在4-5岁幼儿中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。 （二）理论依据 《幼儿园教育指导纲要》明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的教育环境就显得尤为重要。环境是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用，因此在环境创设中，我们把每一个创设和利用环境的细节与教学目标结合起来，明确增加、减少材料和设施的教育意义。 我班幼儿现状和需求 通过观察我班幼儿，我发现一些幼儿在活动中表现的十分任性散漫和唯我独尊，同时，在和其他幼儿的交往时也缺乏良好的礼仪规范；通过家访，我也了解到，一些家长对幼儿在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等方面的教育都显得比较薄弱。因此，加强幼儿的礼仪教育已到了刻不容缓的程度，这是个不容忽视的问题。同时，通过解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园课程》，可以清楚地认识到加强学前儿童的礼仪教育已成为了教学目标和内容，本人以此为指引，在自己的教学过程中设计了“礼仪墙”模式教学，将文明礼仪教育融入到幼儿每天的学习、生活、游戏之中，从而对幼儿产生潜移默化的良性影响，促使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。 二、研究的目标和任务 在工作中，我发现许多幼儿在具有聪明活泼、知识开阔等优势的同时，也有着独断、霸道、无礼、自私等缺点。学前儿童时期良好的习惯培养，对于人的一生是至关重要的，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生。并且，良好的习惯意识蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，因此，培养中班幼儿良好的习惯意识迫在眉睫。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园课程》中都指出，“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心里条件的综合，是儿童发展的资源”。环境育人的作用毋庸置疑，良好的环境氛围对幼儿文明礼貌素养的发展、文明语言习惯的形成，具有非常显著的熏染、陶冶和垂范作用。园内环境的优化首先就是做好教室内环境的优化。让幼儿家庭、公共场所等活动中能够与各种人相处融洽、正常交往,在生活中必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单的说,就是幼儿在生活中的礼貌言行举止,行为习惯。教师在对幼儿进行礼仪教育时，教师要重视自身的示范作用，发挥积极影响。教师要主动加强个人修养，提高文明礼仪素质，在实际行动中率先垂范，努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的礼仪行为。 幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用，并且礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的操作性和实用性，根据幼儿年龄特点以形象思维相吻合礼仪墙的创设给幼儿视觉上的冲击比较大，符合这个年龄的特点为这个幼儿年龄所接受。因此，本人根据中班孩子的年龄特点，结合纲要的