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新课改高中英语之词汇教学 摘要：本文从新课改高中英语教学实践出发，提出了教授英语构词法，运用词汇的语音规律，创设情境评价手段高中英语新课强调每名高中生在毕业时都具有基本的英语素养，能拥有终身学习和发展所必需的英语语言基础知识和基本技能。新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。高中课改后，英语词汇量将大幅增加，涉及的知识面也将拓宽，高中新课标对学生应掌握的词汇量，由以前的约3000个增加至4000—5000个如果按照原先的教学方式，单词学生，很完成教学任务。种方法：转化法、派生法、合成法、、混法。I think wed better finish the talk now. （2）He is a man of strong build. （3）Have you booked the ticket? （4）She nursed her husband back to health.. （5）We will try our best to better our living conditions. （6）The girl in black appears very beautiful. 让学生观察并思考以上七个句子，引导他们归纳并得出以下结论： 句（1）、（2）属于动词转化为名词转化为动词.形容词转化为动词形容词转化为名词构词法词性而词形不变的方法。派生法agree→disagree fair→unfair possible→impossible (2 write→writer wide→widen organ→organize 让学生观察并思考第一组词，会发现每个词前面加了几个字母；第二组词后面加了几个字母。告诉学生这就是英语中的前缀后缀，并指导学生对前缀后缀进行了解。诱导学生通过观察思考，归纳出派生法的定义：派生法就是把词缀附加到词根上组成新词的构词法。这种方法可让学生在掌握一定的词根和词缀的基础上快速拓展词汇量，并对这些词汇形成牢固的记忆。 与此同时把下列常见的前后缀提供给学生供参考学习： （1）表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词), anti- (反对；抵抗), auto- (自动), co- (共同), en- (使), inter- (互相), re- (再；又), sub- (下面的；次；小), tele- (强调距离)构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/ -or (从事某事的人),-ese (某地人)，-ess (雌性)，-ian (精通……的人)，-ist (专业人员)，-ment (性质；状态)，-ness (性质；状态)，-tion(动作；过程)等构成动词的后缀常用的有-(e)n (多用于形容词之后)，-fy (使……化)，-ize (使……成为)构成形容词的后缀常用的有-al，-able (有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en (多用于表示材料的名词后)，-ern (方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less (表示否定)，-like (像……的)，-ly，-ous，-some，-y (表示天气)等合成法weekend daybreak handwriting (2) blooded man-made light-green (3) everywhere beforehand hotfoot 引导学生观察上列三组词，就会发现这些词都是由两个单词组合而成。引出概念：英语构词法中把两个单词连在一起合成一个新词，前一个词修饰或限定后一个词，这样的方法就是合成法。名词＋动词名词＋动名词名词＋形容词名词＋过去分词形容词＋形容词形容词＋副词介词＋名词形容词＋名词缩略法1) telephone→phone airplane→plane (2) mathematics→maths examination→exam (3) influenza→flu refrigerator→fridge 指导学生观察上列三组词，诱导学生发现其外在形式上的变化规律。第一组新词分别是在原来词基础上把开首的若干字母去掉，即“截头”；第二组新词是在原词的基础上将末尾的几个字母去掉，即“去尾”； 第三组新词是在原词的基础上将.截头去尾词义和词性保持不变头、去尾、截头去尾等形式。用单词首字母组成一个新词的英语构词法。这种形式的英语构词生成的新词Testing of English as a F