信息技术与幼儿园美术活动整合的研究[].docVIP

信息技术在幼儿园大班美术活动中的有效应用 丰台第四幼儿园：李艳红 论文摘要： 信息技术与幼儿园美术活动的整合，改变了以往传统的临摹示范的教学模式，使教学方式发生变革。通过实践研究，我们挖掘了现有软件的使用价值，结合大班幼儿发展的需要，将教育目标与多媒体信息技术手段紧密结合，激发了幼儿的创作兴趣，促进了幼儿创新能力的发展，使幼儿园的美术教育更加生动、科学、有效的开展。 关键词： 信息技术 幼儿园 美术活动 整合 大班 一、课题研究的意义 幼儿园美术教育是幼儿艺术素质教育的一部分，创新、审美、表现成为了现今美术教育的目标。为了适应幼儿发展的需要，自由自主地创造表现，让幼儿充满兴趣地参加到活动当中，新颖的教学手段、灵活的教育形式及丰富的教育环境为幼儿有效学习、自主提供了平台。随着科技发展的进程，我们将信息技术与美术教学活动整合，使教育环境更加多元化。 ?对于信息技术与学科课程整合来说，被整合的个体包括信息技术、教育思想创作、教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等。这些个体在统一目标之下，经过精心的设计、培育和转化到和谐、互动的状态。这种状态呈现在幼儿学习行为上，将是学习方式的转变；呈现在教师教学行为上，就是教学方式的革新。? 目前国内对整合比较主流的理解是“把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。?就是以其它学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，培养学生解决其它学科问题的综合能力。这种观点将课程整合的重点放在计算机辅助教学上。它突出计算机作为工具，去辅助各传统学科的教学。 另有一种对信息技术课程整合的理解主要指信息技术课程的内部整合。例如，可以让整合的信息技术课程由正规的学科课程排入正规课表、教材、活动课程：如网页制作、网络知识、电脑美术、编程等兴趣小组和其他隐性课程：如学校与周边社会的信息环境组合而成，并协调这些环节来培养学生的信息意识、信息能力。这一类课程整合有时也涵盖调整信息技术课程的教学内容、创新教学方法、改革评价方法等。从目标价值观看这一类整合，主要着眼于达成信息技术教育的目标，即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 针对现状的思考，在实践研究的过程中，我们挖掘了现有软件的使用价值，结合幼儿发展的需要，将教育目标与多媒体教学手段紧密结合，改变了以往的美术活动教学模式，促进了幼儿创新能力的发展，使我园的美术教育更加生动、科学、有效。 二、研究的问题与方法 本研究旨在探索挖掘现有软件的功能，有效地为教学服务，将多媒体教学手段与教育目标有机结合，努力通过人机交流的方式来实现信息技术的内部整合，以激发幼儿的创作兴趣，促进幼儿创造力的发展。 本研究是一个以行动研究法为主辅以实验法的研究。开学初对班级幼儿的美术活动情况进行了整体观察与分析，并在实践研究中进行个案的、同年龄班的对比试验，在实践的过程中，不断地总结，反思活动中有效的策略，修改、调整和发展研究计划，为下一步研究工作的开展提供依据。 研究对象：大二班30名幼儿 三、研究的步骤： 对实验班及对比班幼儿的美术创造能力进行观察测评。 与幼儿共同建立电子图片信息库，改变传统的临摹示范教学，为幼儿提供更多具体形象、生动直观感受机会的资料。 在实践研究中，充分发挥计算机辅助教学的优势，创造性使用软件功能，培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿创造力的发展。 （四）探究信息技术在美术教学活动中运用的最佳时机，如何更加有效地为教育目标服务。 鼓励幼儿利用多媒体进行创作活动，提高教师对课程内部整合的研究。 做好后期观察测评，与前期测评进行比较，总结经验，写出研究报告。 四、措施与体会： 与幼儿共同建立电子图片信息库，改变传统的临摹示范教学，为幼儿提供更多直观感受的机会。 创造来源于生活，幼儿的美术创造需要直观的感受，因此它离不开对事物、对生活的观察。随着课程的改革、教育观念的更新，传统的临摹示范教学法已不再完全适用于今天的课堂，如何将多种信息带到美术活动中？如何真正的让幼儿直接感受？多媒体是最好的获取信息的手段。我们通过网络资源、生活捕捉、图片画册资料等各种渠道，搜集各类图片资料，建立电子图片资源库，运用powerpoint制作电脑幻灯片，巧妙运用软件功能增加声音效果，使图片“有声有色”这些都极大地激发了幼儿创作的兴趣。 1、按目标及内容的需要，搜集资料，使信息具有可选性。 我们鼓励幼儿、家长、老师按目标及内容需要，共同搜集图片资料，形成