《五柳先生传》教学实录与反思.docVIP

“新课程视野下初中语文文本解读与阅读教学 有效性研究”课题阶段成果评选 参赛作品 论文题目：《五柳先生传》课堂教学实录与反思 作者姓名：罗 菊 工作单位：永川区萱花中学 联系电话《五柳先生传》课堂教学实录与反思 一、课堂教学实录 （一）温故知新： (屏幕显示陶渊明的画像，配古筝乐《高山流水遇知音》。) 师：他，曾经五次仕宦，然而五次失望。在追名逐利、尔虞我诈的官场中，他终于明白：要么屈膝逢迎？要么固穷守节？最终，他选择了后者：决不为五斗米折腰！中国文坛就多了这样一位隐士：在艰辛与快乐的田园生活中，一个恒久的梦想诞生了——桃花源，它曾激起后人多少美丽的想象！（划横线处幻灯片展示。）他是谁？ 生（齐）：陶渊明！ 师：请齐背学过的《归园田居》。 （生齐背。） 师：背的很流畅，不错。再结合前面学过的《桃花源记》说说你心中的陶渊明是个怎样的人？ 生1：他是个隐士。 生2：他是个洁身自好，不慕名利的人。 师：那他笔下的五柳先生又是个怎样的人呢？请看《五柳先生传》。（屏幕显示课题） （二）初读——明音： 师：请跟老师齐读一遍全文：注意读准字音，读出停顿。 （生声音洪亮的齐读课文。） 师：同学们都课前预习了全文。老师要考验一下同学的速记能力。老师收集了十二个重点字词，请同学读一遍，我会请两位同学上台板演五个字词的音形，看看正确率如何。 （屏幕：黔qián 晏yàn 欤yú 嗜?shì?? 辄?zhé? 短褐hè 吝??lìn? 箪dān 汲汲jí jí 俦chóu 觞shāng 戚戚qī qī） （生齐读一遍。师随机抽两个同学上台板演。其他同学在草稿本上写。） 师：这个同学写的“褐”字左边偏旁应该是什么？ 生：衣字旁，他少写了一点。 师：可见我们平时写字要看仔细些。 （三）速读——知“不” 师：接下来请男女同学分角色齐读课文。男生第一段，女生第二段。边读边思考： （屏幕展示：1、本传主要记叙了什么？ 2、文中最能概括他性格的是哪句话？他有哪三大爱好志趣？ 3、赞语中哪句话呼应了“不慕荣利”？ ） （男女生分别朗读。） 师：第一问谁来回答？ 生1：本传主要记叙了五柳先生的性格爱好。 师：你是从哪些语句看出的？ 生1：“闲静少言，不慕荣利”，“好读书”“性嗜酒”“常著文章自娱”。 师：你很会读书，抓住了文中的关键句。第二问？ 生2：最能概括他性格的是“闲静…荣利”，三大爱好志趣是 “好读书”“性嗜酒”“常著文章自娱”。 师：不错。谁来答第三问？ 生3：赞语中呼应了“不慕荣利”的语句是“不戚戚……富贵”。 师：看来同学们的速读能力不错，一下子抓住了主要内容。请大家把这几句齐读一遍。 （生齐读屏幕上五句话，即以上划线句） 师：那请同学看看，最能概括五柳先生性格的是那个词语？ 生4：闲静少言 生5：不慕荣利。 师：哪个词语是外在表现？哪个才是性格内在？ 生 (齐)：不慕荣利！ 师：对，因为不慕荣利，所以不必应酬逢迎到处活动。那请同学关注一下五句话中出现次数最多的是哪个字？ 生（观察思考）：是“不”字！ 师：一共有几个？ 生（七嘴八舌）：五句话有五个！ 师：那恭喜大家，你们已经抓住了解读《五柳先生传》的文眼！五柳先生性格核心是“不慕荣利” ，而这个“不”字最能体现他的性格之魂！请大家齐读这五句。 (生再次齐读。) （四）品读——品“不” 师（屏幕展示）： 文眼”就是最能反映文章思想内容的文字。它可以是一个字，一个词，一句话 .通常出现在文章显著位置 ，如标题、开头、中间、结尾；通常是文中出现次数最多的字、词。如：《醉翁亭记》中九个“乐”字；《马说》中的两个“不知”词。而本文的九个“不”字会助你把握五柳先生的魂！请同学自由朗读课文，圈出文中出现的“不”字。思考后再和同学讨论：（屏幕： 1、翻译某个“不”字句： 。 2、我从这个“不”字句中读出了一个 的五柳先生。 （生自由朗读后思考，四人小组讨论） 师：哪位同学来说说你的阅读体会？ 生1：我想说的是“闲静…荣利”。这句话的意思是：五柳先生……不羡慕荣华富贵。从中我读出了一个宁静沉默、淡泊名利的五柳先生。 师：那这个“闲”字让我们可以联想到苏轼《记承天寺夜游》里哪句话？ 生2：但少闲人如吾两人者耳。 师：请问“闲人”的“闲”何意？ 生2：清闲、悠闲、安闲自在、闲情逸致 师：那这文中“闲”字在此解释为哪种？ 生2：悠闲、安闲自在。 师：确实，从这个“不慕荣利”的“不”字我们看到了一个淡泊名利的五柳先生。也让我想起了诸葛亮的一句名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”