基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职课程的应用研究.docVIP

基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职课程的应用研究 　　摘要：小规模限制性在线课程有利于教育资源和课堂教学的融合。结合SPOC的原理与方法，利用现有丰富、优质的资源，在学校搭建的高校云平台上建设“校本化”高职平面设计课程的资源。为在高职学校开展翻转课堂的教学模式提供了有利支持。 　　关键词：SPOC；翻转课堂；平面设计；MOOC 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）33-0151-03 　　Abstract： Small private online courses avail the combination of education resources and classroom teaching， The Combining with the principle and method of SPOC， People can use of the resources of existing rich， high quality. In the school of school-based cloud platform，The teachers can construct higher vocational graphic design curriculum resources. To flip the classroom teaching mode in higher vocational schools provides favorable support. 　　Key words： SPOC； flip the classroom； the plane design； MOOC 　　1 研究背景 　　“大?模开放在线课程”（Massive Open Online Course，MOOC），强调知识的生成重于知识的吸收。[1]MOOC的优点在于使用起来简单；费用不高；进入门槛低；支持学生自觉学习；学习资源共享且种类繁多。但是MOOC对学生的学习没有强制要求，会发生学生中途放弃的问题；学习过程中缺乏学习体验；不易实现针对每个同学的难易度要求。 　　“小规模限制性在线课程”（Small Private Online Course，即SPOC）。同MOOC一样，SPOC也是全球学习者都可申请的免费在线课程，SPOC 不同于MOOC的是“Small”和“Private”，“Small”要求课程的注册学生数量限于几十到几百人，而“Private”则明确规定了学生的准入条件和严格的审批流程。SPOC可看成是MOOC衍生的一个分支，其混合型的教学模式与教学环境，有效地弥补了传统课堂教学的不足，同时传承了MOOC的优势和特色[1]。SPOC能够提供完整的学习经验[2]。SPOC是在线学习与传统课堂学习的深度融合，使课堂教学能够产生更好的学习效果[3]。 　　2 翻转课堂教学模式在SPOC中的应用 　　MOOC拓展后进入SPOC阶段，和课堂教学结合起来，可以使用多种教学模式，其中比较典型的是采用MOOC讲座视频实施翻转课堂教学模式。翻转课堂（ Flipped Classroom） 是对传统课堂教学的一种逆序创新，指的是将知识传授和知识内化两个阶段颠倒，让学生在课前观看新课程的视频和资料，然后在课堂上进行问题讨论，完成作业，达到对课程内容深入理解的一种教学模式[4]。学生需要在课前学习相关的知识点，课上老师针对性地对每个学生辅导。学生课前一般要观看视频，视频可以老师制作，也可以利用优秀的MOOC作为课程资源进行改变。SPOC平台结合翻转课堂的教学模式，可以提升高职学生学习的约束力，在课堂上保证有效的学习效果，课堂下也有了及时反馈保障持续学习的真正发生。 　　SPOC在高职教学中也能体现出优质资源共享的表现和方便学生灵活自学的方面。也可以给学生带来更广阔的视野，也给学生带来灵活学习的自由度。高职教师采用翻转课堂的教学模式可以促使高职学生更加主动的学习，也促进学习上遇到的问题及时解决。 　　3 SPOC平台在高职中的复用 　　高职学生的学习主观能动性不强，高职教师在课堂内外需要高效率地掌握学生的学习情况并及时给予反馈和督促。特别是对动手能力要求较高的课程，学生课上和课余的学习情况的追踪很大程度影响了学生的培养质量。高职学校如果能高效利用现有的MOOC资源，在此基础上复用资源并创建SPOC课程。并组织高职学生学习SPOC课程，一方面可以更好地调动学生课堂内外的学习主动性，另一方面也有利于提高高职老师的教学改革热情。SPOC在高职课程中的复用步骤，如图1所示。 　　4 对高职教学内容的工作过程系统化 　　高职的课程强调学生的动手能力，教学过程突出“以生为本”，体现“教学做合一