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基于MOOC推进应用型高校大学计算机基础课程的考试改革 　　摘要：针对目前高校计算机基础课程的考试形式所存在问题，本文通过分析国内外考试的方式，结合我校大学计算机基础课程的设置，为实现大学生创新能力和计算思维的培养，提出了这门课程的考试改革方案。 　　关键词：考试改革；项目设计；创新能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）04-0114-03 　　近年来高等教育进入了普众化的阶段，社会各界的关注度也越来越高。根据国家的社会主义现代化建设和市场经济发展的需要，以及高等院校的实际层次与类型，推行高校教育体制改革以及高等教育教学改革。教育者们着力于研究高校的课程内容改革、考试方式的改革以及教学方式的改革。课程考试作为高教教学中必不可缺的一部分，是对学生所学知识掌握情况的重要评估方法，是用以考查学生实际专业水平的手段，是促进学生学习与教学质量的重要途径。在我国一些学者更加关注的是一些选拔性考试和专业课程的考试改革，对于大学计算机基础课程的考试研究相对比较少，而且没有构成一定的体系。 　　对于考试改革问题的研究世界各地由来已久，我国作为一个考试的发源地[1]，考试大国，有关考试的种种问题一直刺激我们的眼球。现阶段，对于考试的分类繁多。本文将研究的重点设定于高校课程考试范畴中的一个课程：大学计算机基础课程考试。考试问题研究的热度一直不减，主要是源于考试中呈现的实践和理论上的矛盾。关键是缺乏对大学计算机基础课程考试本质的深入思考，对具体所要实现的功能定位不够准确，导致在实施的过程中存在多种问题[2]。 　　在21世纪，人才是第一发展要素，是国家振兴、民族腾飞的基础，也是经济发展的动力[3]。我国对教育高度重视，将科教兴国、人才强国作为我国的战略发展方针。高校承担着培养人才的重要使命，高校教学改革的重要内容是培养出适应社会发展需求的高素质人才。高校各课程的考试作为对学生课程学习掌握情况的评价，直接关系着高等教育发展的质量、高等院校的建设和管理以及大学生的根本发展。考试是教学工作的重要环节[4][5]，是评价教学效果的重要手段[6]。在教学的过程中合理组织考试，能有效地了解和考查教学效果，有助于改进教学[7][8]，并提高学生的学习兴趣。 　　良好的考试模式一方面可以检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况，另一方面可以检测教与学的综合效果，发现教学过程中存在的问题，并为改进教学提供依据[9]。因此它也是教学系统的重要反馈手段，对教学起到调节、评价作用。同时它也是促进学生学习的重要手段，对培养学生养成良好的学习方法及学习习惯，提升学生学习热情，调动学生对知识索求的积极性，激发学生的创新意识与能力都有着深远的意义。因此，好的考试模式对形成良好的考风、学风起到根本性的作用。 　　1 国内外研究现状及发展趋势 　　建立考试机制以来，考试成绩的好坏一直都是衡量学生知识水平高低的标准，同时也是测评教师教学质量的标杆，在教学工作中起到指挥棒的作用[10]。如果考试方式不发生改变，那么教学内容与方法的变革就成为一纸空谈，很难有实质性的进展。国内很多教育界的精英在很早之前就已经认识到了传统考试方法存在着弊端。 　　外??不少学者提出针对相关问题的改革措施与方案，并已在国外高校中初见成效。例如创始于1919年的俄罗斯莫斯科国立地质勘探大学以及创建于 1773年的圣彼得堡国立矿业学院，在该两所院校中，每学期最后的 2～3 周为该校的考试周，安排学生集中考试。每门专业课程都设有包含 80～140 道题左右的公开题库并会罗列出修该门课程时会用到的主要参考书目清单，在考试前不会对课程考试的重点内容进行选划，以抽签笔试加抽签面试的方式进行课程考核[11]。这种考试方法导致只会有运气好的学生，却不会有作弊的现象与环境。正因为每门专业课程的面试考核过程都类似于一场小型的答辩，老师可以通过辩论的过程了解学生对知识理解的真实情况，有助于教学方法的改进。同时，学生的创造性思维、流畅的语言表达能力在答辩的过程中都会有所提升，对所学专业的兴趣也会被激发出来。 　　在美国，死记硬背的闭卷考试成绩已经不再是衡量学生的唯一标准，动手实践能力与对问题的分析能力占成绩考核的比重越来越大[12]。在耶鲁大学 300 年校庆时，时任校长列文发表的演说中曾提到[13]：“在上个世纪 30、40 年代，最通行的教学方法就是引导学生背诵教科书或者是教学讲义的内容。到了60年代，研讨课成为了学生可以提出自己观点、努力为自己观点辩护的机会。而如今，书面作业和考试都不以学生死记硬背的能力作为评判标准，分析和辩论问题的才能才是真正的教学成果”。 　　在国内，学者们对不同类型的专业课程考试模式的研究已经颇具规模。殷国强[14]等人从转变教