2.《改掉坏习惯》教案案例.docVIP

小学五年级心理健康教育教案下册 第一课《改掉坏习惯》 教学目的： 帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学重点： 使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程： 一、交待任务： 我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯终生受益，要发扬；坏习惯障己碍人，要改正。今天这节课，我们就要发现自己的坏习惯，改掉自己的坏习惯。 ??? 板书： 改 掉 坏 习 惯 ? 二、讲授新课： 1.看视频《小红的三餐》： （故事大意：）小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止；下午上学的路上开始胃疼；晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯？ ?生答： 板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食 ?师问：这都是哪方面的坏习惯？ ?生答： 板书：不卫生 ?师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些？ ?生答：板书：没有礼貌 ?师问：你有这方面的坏习惯吗？你准备怎样改正？ ?小结学法： 2．观看视频《小明的100分》： （大意）老师说：“今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，同学们对照标准答案自行打分。” 小明左右一看没有人注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。 这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。” 播放幻灯片，出示问题。 同桌讨论问题，然后回答： （1）影片中小明这是一种什么坏习惯？ （2）欺骗老师这属于哪种坏习惯？ （3）还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯？ （4）如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办？ ? 3．观看视频《客人来了》：故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。 小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来；一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 ??? 播放幻灯片，出示问题： (1)故事中小立有哪些坏习惯？ (2)这是哪方面的坏习惯？ （3） 还有哪些是家庭生活中的坏习惯？ （4） 如果你有，打算怎么办？ 用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答： 4．说一说你自己或别的同学，有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施： 三、总结： ?1．通过这节的学习，你懂得了什么？ 2．总结： A、每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。 B、大家要勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心用实际行动纠正，就能健康成长。 四、板书设计： ????????????? 改 掉 坏 习 惯 不卫生： 不吃早饭、暴饮暴食、挑食…… 人际交往： 欺骗老师、同学 教学反思： 第二颗记忆快餐 一、设计理念： 记忆是学习的重要历程，没有记忆，学习无法保留也无从表现。但机械式的反复记忆，并不是学习的良方。拥有技巧性的记忆能力才能增强学习力量、节省学习时间。学生的记忆技巧若不能随着年龄的增长而日益多元化与自动化，在学习上将会产生很大的困扰。在我们的日常教学中会遇到许多相对而言的差生，差生真的是智力上有缺陷吗？答案显而易见是否定的，大多数学生成绩不好的主要原因是贪玩，上课注意力不能高度集中造成的。记忆力恰好与注意力有很大关系。由于记不住老师所讲的知识，于是让个别学生对自己的能力产生了怀疑，认为自己笨，进而产生自卑感，缺乏应有的自信，以至厌学。 教学过程： 为此，我设计了以下教学环节： 一、对比体验，激趣导入。 二、创设情境，游戏悟法。 三、温馨提示，延伸课堂。 1. 对比体验，激趣导入。 注意力是记忆的门户，如果注意力不集中，信息就不容易进入大脑。在多媒体优美音乐及多样的卡通图片的轻松背景中，我和学生亲切交流，交流结束后，我出奇不意地问学生：“谁能告诉我刚才屏幕上出现了几张人物图片？”由于没有“记”的积累，学生哪 怕绞尽脑汁也难“忆”出刚才的场景。这样，就巧妙的为学生设置了一个“疑”的环节。接着我再重播画面，让学生有目的地记忆，使学生轻而易举的回答出刚才的问题。通过这样一惊一喜的强烈对比体验，学生很快体会到有意记忆的好处。在“记忆测试站”的环节我对学生进行了一个简单的心理测试：通过大屏幕向学生呈现9个毫无关联的数字，每个数字呈现5秒，让学生用心记忆。然后再根据记住的数字个数，对照