《汉字教学……》书订购方式.doc

《汉字教学常用字形义解析》订购方式 福建省集美大学教师教育学院 金文伟 汉字教学重要参考书《汉字教学常用字形义解析》将于九月中下旬出版。本书的有关说明见附件。 因本书中有较多的古文字，粘贴和排版都费事、费时、费力，且书所具有的辞书性质又要求修改更仔细、校对更严格，故而出版延迟，在此特向亟盼此书出版的热心读者真诚致歉！ 为了使各地读者方便及时地购得此书，本次售书采用统一订购方式。鉴于各地急需此书者众多，有些学校要给语文教师人手一册，但此书第一次印刷数量有限，故请订购从速，使书一出版即可寄上。 书单价56元整，此次统一订购价为8折，即每册售价45元整。为降低邮寄成本，望订购者尽量以集体（即多人）或单位形式订购。 订购方法：、请将款项（）元汇入）4部首并部中字 又部 又 叉 友 邓 劝 双 欢 鸡 叔 艰 叙 叚 难（选释） 又yòu (甲) (金) (篆)(隶) 甲骨文是象形字，像右手形chá chǎ chà (篆) 小篆是指事字，从又（右手），手指中的短横是指事符号，表示在手指间加进另一根手指。音chā：本义是手指交错。引申为有分杈的器具，如“鱼叉”，“钢叉”。进而引申为动词：用叉子挑（tiǎo）或扎取东西，如“叉鱼”。此义也写作“扠”。由“手指交错”又引申指其他事物的交错，如“三叉神经”，“交叉关系”。又引申指“×”形的符号，用来表示错误或作废，如“给错题打叉”。音chá：又引申为卡住，堵塞，如“冰块叉在河道”。音chǎ：又引申为分开成叉（chā）形，如“船上的渔民叉（chǎ）开双腿，手拿鱼叉（chā）对准水中的鱼儿便叉（chā）了下去。”音chà：由“分开成叉”再引申为两腿向相反方向分开的动作，如“劈叉”。 友yǒu (甲) (金)(篆)(隶) 甲骨文是会意字，以方向相同的两只手并排靠在一起表示以手相助dènɡ (篆) 小篆是形声字，从邑（阝），登声，邑与地名或行政区域有关。规范简化为“邓”，“ㄡ”是记号。本是古国名，曼姓，故地在今河南省邓县，公元前678年被楚国灭亡。现在主要用作姓。 劝（勸）quàn 楷书繁体是形声字，从力（勉励而使人努力），雚(ɡuàn)声。规范简化为“劝”，“ㄡ”是记号。本义是勉励，在上古时期是鼓励他人做好事之意。引申为讲道理说服人，如“劝说”，“劝勉”。 双（雙） shuānɡ (篆) 小篆是会意字，从从huān(篆) 小篆是形声字，从欠，雚(ɡuàn)声。欠本像一个人张着大口打呵欠形，此表欢乐的声气。规范简化为“欢”，“ㄡ”是记号。本义是快欢乐。引申为方言，指起劲，热闹，如“学生们真欢”，“机器转得很欢”。 鸡（鷄、雞）jī (籀)(篆) 籀文（大篆）是形声字，从鳥（鸟），奚(xī)声。小篆从隹（zhuī，鸟），奚(xī)声。规范简化为“鸡”，“ㄡ”是记号。本义是一种家禽。引申指鸡鸣声，如“闻鸡起舞”。 叔shū (金)(篆) 金文是会意兼形声jū，麻子）。假借称父亲的弟弟，如“二叔”，又统称父辈中年纪较小的男子，如“叔叔”。引申指丈夫的弟弟，如“小叔子”。又引申为兄弟中排行第三（伯、仲、叔、季）。 艰（艱）jiān (篆) 小篆是形声字，从堇（qín），艮(ɡèn)声。堇是会意字，从土，从黃省形，表示黄土，黄土多黏，故也称黏土。“艱”规范简化为“艰”，“ㄡ”是记号。本义是黏土难以耕作、难以治理。引申为艰难，困难，如“艰苦”，“艰深”，“艰险”。 叙（敘、敍）xù (甲) (篆)(隶) 甲骨文是会意兼形声字，从又（手）从余（茅屋），余兼表声。小篆改“又”为攴（pū，手持棍），突出手持工具义。楷书有“叙、敘、敍”等异体字，现在规范为“叙”。本义是铺排茅草为屋。铺茅草有一定顺序，故引申为按次序排列。进而引申指前后有序地把话语说清楚，如“叙述”，“记叙”。由“排列次序”又引申为评定等级次第，如“叙功”。义也同“序”，指一种文体，如“叙言”，古代置于卷末，后来放在卷首。 叚jiǎ (金) ① ②(篆) 金文是会意字，①左上是阜（阝，有脚窝的大土山），右旁和下部是上下两手，合起来表示凭借山势而攀援向上；②左上是厂（hǎn，岩崖），两点表山石，意为攀山崖向上。小篆将双手写作“（）”。本义是假借。古代也通“瑕”。后“叚”做了偏旁，本义便造“假”（加意符“亻”）字表示。 难(難)nán nàn (金)(篆) 金文是形声字，从隹（zhuī，鸟），堇(qín) 声。规范简化为“难”，“ㄡ”是记号。音nán：本义是一种鸟。假借表示难易之“难”，不容易，如“难办”，“难免”；或表不好，如“难看”，“难吃”。音nàn：引申指灾祸，困苦，如“灾难”，“苦难”。又引申为诘问，如“责难”，“非难”。 彳部 彳 行 役 征 往 彼 径 待 徊 律 很 徒 徐 徘 徙 得 衔 街 循