程维龙县级课题立项申报书.docVIP

课题编号 睢县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 小学古诗词教学方法研究 填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各乡镇中心学校和各县直单位负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：睢县基础教育教学研究室（睢县教体局院内） 邮政编码：476900 联 系 人：孙艳荣 尤俊峰 联系电话：8088409 电子邮箱：you3008@126.com一、数据表 课题名称 小学古诗词教学方法研究 二、课题设计论证 古诗词是我国文学史上的瑰宝，它语言凝练，蕴含情感，意境深远，内容丰富，充分体现了我国语言文字的魅力，更是学生学习语文不可多得的好材料。小学古诗词教学更是我们语文教学中不可缺少的重要部分。古诗词教学不仅是对我国文化遗产的继承，更是教育学生对祖国语言文字的热爱和发扬，同时也是对小学生良好语言素质的熏陶。 可是在小学阶段，许多教师对古诗词的教学流于形式，千篇一法，不管怎样的古诗词都是遵照“读—讲—背”的传统模式进行教学。而且没有考虑到各年级学生的年龄特点和理解能力，对各年级的古诗词进行教学的方法基本相同，没有考虑到不同年龄阶段学生的认知能力和接受水平，或讲解过多过深，或停留表面，机械背记，没有让学生真正体会到我国古诗词的语言及意境的魅力。同时教师们普遍对古诗词的教学重视不够，认为古诗词背背写写就行了，没有必要花大工夫去研究教法，设计教学。甚至在各类的公开课展示中，也很难看到古诗词教学的课例，因此也造成了教师无章可循，方法繁杂的现象出现。也有的教师认为小学阶段的古诗词比较难教，课堂内容少，仅仅二十几个字，要用一节课的时间进行教学，不知如何入手？对古诗词教学的目的不明确，教学古诗词都要教给学生什么？对古诗词的学习，学生都应学些什么？问题诸多。小学阶段，古诗词教学出现了很多困惑，教学方法陷入了比较混乱的状态。学生对古诗词的学习兴趣不浓，积极性不高，出现了不爱上古诗词课，总感到枯燥无味的现象。 三、完成课题的条件和保障 此次课题研究分为五个阶段： 第一阶段：课题申报阶段（201年4月） 成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成课题申报表，提出申请。 第二阶段：制定课题研究实施方案（开题报告）阶段（201年5月） 召开课题组会议，讨论制定本次课题的研究实施方案（开题报告），明确课堂研究的步骤和研究责任。 第三阶段：学习理论和发现问题阶段（201年5月—7月） 1. 组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。 2. 邀请区进校语文教研员进行一次古诗词教学的理论讲座，打好研究的理论基础。。 3. 组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学理念。同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教学中存在着那些问题，并进行归纳。 第四阶段：深入研究，课堂实践阶段（201年9月—11月） 1. 采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。 2. 组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。 同组成员进行听课。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好的方法，对无效的教学方法进行调整。 3. 采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。 4. 讨论并确定有效的古诗词教学方法，并将这些方法按教学环节进行整理，形成操作性强的教学方法集锦。 5. 组织上好结题课并进行录制。 第五阶段：总结提升，完成结题阶段（201年12月） 1. 召开课题总结会，总结本次课题研究工作。整理研究的相关资料。 2. 完成结题报告，呈现结题成果，申请结题。 本次课题研究的成果我们将从以下个方面呈现： 1. 汇编教学设计反思集。将教师在研究过程中的教学设计和课后反思汇编成集，记录下教师研究的过程和进步，也是研究成果的一种展示。 2. 撰写研究论文。每一位研究教师写一篇研究论文，对此次研究的课题进行理论的提升。 3. 展示教学实录。通过此次研究，探索出小学古诗词有效实用的教学方法，运用研究的教学方法进行课堂教学，并录制成课，以教学实录的形式来展示我们的研究成果。 2