研究生入学统考心理学发展心理学重难点.docVIP

第二讲 发展心理学 发展心理学脉络图 婴儿 幼儿 小学 青少年 成年 生理 神经系统 大脑发展 大脑发展 性成熟 性成熟 活动 动作 游戏 学习 认知 感知觉 感知觉 记忆 记忆 认知老化 思维 具体形象思维 过渡 抽象逻辑思维 语言 语言 语言 语言 个性 气质 气质 自我意识 自我同一性 人格发展 情绪 情绪 情绪问题 社会性 依恋 依恋 社会认知 心理理论 社会认知与交往 道德 道德认知 品德发展 道德发展 性别角色 性别社会化 同伴交往 同伴交往 同伴关系 社会性行为 亲反社会行为 第一节 发展心理学的研究对象与任务 发展心理学有广义和狭义之分，广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生和发展的科学。其包括：动物心理学，即比较心理学；民族心理学；及个体发展心理学。狭义的发展心理学即个体发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。一般所言的发展心理学即指狭义的发展心理学。 人的心理变化与年龄密切相关，既表现出连续性亦表现出阶段性，形成年龄特征，发展心理学所欲研究即为这种年龄特征。 研究心理发展的年龄特征范围，包括两个主要部分和四个有关方面： 两个部分 人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感知、记忆、思维、想象等。思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环。 社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。人格的年龄特征研究是其中最主要的一环。 四个方面 心理发展的社会生活条件和教育条件。 生理因素的发展。 动作和活动的发展。 语言的发展。 此外，发展心理学的研究主要涉及的另一个问题是有关心理发展原理或规律的一类理论问题。 心理发展的基本原理 人类心理和行为是先天的还是后天的？ 人类对待环境的关系是主动的还是被动的？ 人类心理发展是分阶段的还是连续的？ 发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有终极目标的？ 第二节 发展心理学的历史 德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人，他把对自己孩子出生后三年的观察的纪录整理而成在1882年出版的《儿童心理》是公认的第一部儿童心理学著作。达尔文在长期观察自己孩子后于1876写成的《一个婴儿的传略》以及其进化论的思想都大力推动了儿童心理学的发展。 1．近代西方儿童心理学产生的历史原因 近代西方儿童心理学的产生与近代社会、自然科学、教育三方面的发展紧密相关。 ①文艺复兴后西方妇女儿童社会地位提高 ②辩证自然观形成，要求科学从发展的观点研究事物本质和规律 ③近代教育要求在了解儿童、尊重儿童的基础上进行教育 2．从儿童发展到个体毕生发展研究 （1）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 （2）精神分析学派的荣格率先进行了研究 荣格是最早对成年期心理开展发展研究的心理学家。他的发展观涉及三方面： ①提出前半生与后半生分期的观点 ②重视中年危机 ③论述了老年，特别是临终前的心理 （3）发展心理学问世 1930年美国的何林渥斯出版了世界上第一部发展心理学著作《发展心理学概论》 1935年美国古德伊洛弗出版《发展心理学》畅销欧美 1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学” 第三节 发展心理学的研究方法 主要研究方法： 观察法： 观察法是指研究者通过感觉器官或一定的仪器设备，针对儿童的心理和行为表现进行有目的、有计划的观察，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。观察法是发展心理学研究中最基本的方法。观察法的突出优点是，可以在儿童行为发生的当时进行现场观察、记录，这样可搜集到比口头报告或问卷调查更客观、全面、准确的资料。观察法的局限性是，观察质量的高低在很大程度上取决于观察者本身的专业水平和心理素质，而且有些临时出现的情况，观察者很难提前预测和把握。此外，观察法还需要投入大量的人力、物力和时间。 实验法： 实验法是通过创设一定情境，操纵和控制某些实验变量，探求儿童心理发展的原因和规律的方法。实验法最突出的特点是力求揭示各变量之间的关系（因果关系或相关关系）。 访谈法： 访谈法是研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征和行为资料的研究方法。访谈法的优点在于，能较有针对性地收集数据，情景自然；局限性在于，访谈结果的准确性和有效性受访谈者自身条件的限制，费时较多，结果不易量化。 问卷法： 问卷法是研究者用统一的、精心设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的研究方法。相对于上述方法而言，问卷法目的性更强，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在较短时间内搜集大量