新任骨干教师选修课程任务驱动与岗位练兵模块培训实施方案.docVIP

哈尔滨市2008年新任骨干教师 选修课程――“岗位练兵与任务驱动”研修活动实施方案 一、培训目标： 1. 以任务驱动为导向，为骨干教师确定专业能力发展方向，激励骨干教师岗位练兵的内驱力，使其立足校本，自学自练，从而完善自身的能力认知结构，增强骨干教师的学习力。 2. 通过任务驱动――解读《练兵手册》的过程，使教师了解新课程背景下骨干教师岗位练兵练什么，怎么练，练到什么程度，从而促进骨干教师由经验型向研究型的转变，提升专业理论水平，增强自身研究力。 3. 通过任务驱动和岗位练兵二者的整合，指导参训骨干教师完成《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵记实手册》中教师专业能力必练模块中15项能力的解读任务，增强骨干教师的辐射力。 4.通过搭建网络交流互动平台，转变教师的学习方式，进一步增强骨干教师的现代信息技术的应用力。 二、培训原则 在坚持选择性原则的基础上，本选修模块突出以下原则： （1）实践性。立足校本，不脱离教学实践，教什么，就练什么。练什么，就解读什么。 （2）研究性。研究专业能力训练层次性的具体体现。 （3）示范性。发挥骨干教师的传培作用。 （4）合作性原则。建立骨干教师研修协作组（15个骨干教师协作组，详见附表2），实现校际、校内同伴交流，共享共建研修资源。 三、培训对象 选择“任务驱动”“与岗位练兵”模块的324名哈尔滨市新任骨干教师（参训教师详见附表1）。其中幼儿园教师5人，小学教师87人，初中教师136人，高中教师69人，职业高中教师17人，中专教师6人，朝鲜族教师9人（小学2人，初中4人，高中3人）。 四、培训内容与研修任务、活动安排 1.听一次关于骨干教师专业能力发展的专家理论辅导讲座。 讲座内容：《骨干教师如何撰写好教育叙事》。 集中讲座时间、地点：2009年4月22日13：30，哈尔滨市教育研究院2号楼3楼礼堂。 2．提交一份《 单项能力训练的教学案例解读文本》。（文本，或文本＋视频案例） （1）解读文本的构成： 单项能专业能力解读应体现主体性、实践性、原创性和可操作性。 A.理论认识。简述“我”对单项能力的理解、认识，淡化理论色彩，从学科教学实践角度进行阐述，绝对不能照搬照抄现成理论。 B.能力要点分解与训练步骤，即单项能力在教学实践中如何操作。 C.“我”的单项专业能力训练教学案例与分析。教学案例必须是原创的，结合自身学科教学实际，设计专业能力应用的情境，叙述我的单项能力训练过程，并针对案例进行专业能力应用的具体分析。 D.单项能力训练评价指标。 通过教师自评和研修协作小组互评，总结出教师进行单项能力训练所要达到的标准，即教师练到什么程度才算达标。 教师自评侧重归纳教师专业能力应用须知（即教师专业能力训练应注意的问题）；小组互评侧重归纳评价教师进行单项能力训练的项目和要求，并列出各项指标的权重和得分。从而让普通教师在专业能力训练中有标准可依。 （2）解读文本字数要求3000字以上。 （3）视频案例，即教师单项专业技能的微格教学片断录像；视频案例时间控制在10－15分钟。 提交《解读文本》作业时间：2009年5月20日；区县（市）学校骨干教师先交至进修学校师训部；再由进修学校师训部同一上交至市教研院教师岗位培训部。 3．在中国教师研修网（）建立一个骨干教师选修课程岗位练兵博客社区。 博客社区网址――http://hrb. 骨干教师个人博客基本框架包括：教师个人专业能力训练规划、研修日志和单项专业能力训练解读文本 （1）撰写《骨干教师单项专业能力训练发展规划》。 （2）撰写《骨干教师如何撰写好教育叙事》集中理论讲座日志一篇。 （3）上传《 单项专业能力训练的解读文本》电子稿。 4．举办一次骨干教师单项专业能力解读展示活动专场。 单项专业能力解读展示活动时间:2009年6月2日。 （1）每个能力解读研修协作小组进行初评，提交2份优秀文本材料。经初评入选的骨干师参加哈尔滨市骨干教师岗位练兵专业能力训练展示活动专场。 （2）提交视频案例的骨干教师直接参评。 （3）教师专业能力训练评价专家委员会在15个单项能力研修合作小组中遴选协作研修组的优秀能力解读文本。 （4）展评活动的形式包括PPT文本展示、播放视频录像和个人说课以及小组交流协作等形式。 （5）评定颁发骨干教师选修课程--岗位练兵优秀学员证书和骨干教师选修课程研修协作组优秀指导教师证书。 五、培训考核 （一）培训考核 本模块选修课程计18学时，每学时1学分。考核学分在《哈尔滨市中小学岗位大练兵》上登记。 考核内容 学时学分 备注 1.参与一次理论学习 2学分 2.提交一份解读文本 10学分 （1）标准参照解读文本构件。 （2）提交视频案例的教师加6分；并可不建教师练兵博客。 3.建立骨干教师练兵博客