浅谈视觉材料在提高初中生英语综合能力中的应用.doc

　　浅谈视觉材料在提高初中生英语综合能力中的应用 浅谈视觉材料在提高初中生英语综合能力中的应用 导读：视觉材料在提高初中生英语综合能力中的应用点应用于英语学科不同技能的教学实践中，能够有效地辅助口头交流、阅读、写作等教学过程，提高学生的语言综合应用能力。　　【关键词】视觉材料初中生英语综合能力　　1.引言　　笔者任教于上海市世界外国语中学的IB国际文凭课程部的初中项目（IB：InternationalBaccalaureate），国际文凭，是IBO—InternationalBaccalaure 【摘 要】 视觉材料是英语环境中真实、自然的语言素材。在英语教学中合理选择视觉材料，并根据材料本身的特点应用于英语学科不同技能的教学实践中，能够有效地辅助口头交流、阅读、写作等教学过程，提高学生的语言综合应用能力。 　　【关键词】 视觉材料 初中生 英语综合能力 　　1. 引言 　　笔者任教于上海市世界外国语中学的IB国际文凭课程部的初中项目（IB： International Baccalaureate），国际文凭，是IBO—International Baccalaureate Organization 国际文凭组织开发的课程，被全球教育界认为是具有较高学业水准的教育项目，被各国大学本科入学所广泛接受，成为国际学生考取国外大学的理想选择。为了确保学生的外语能力达到IB 的要求，并满足学生进一步提升现有语言能力的需求，我们从真实的英语环境中选取了丰富的视觉材料，运用于英语教学中，在训练学生的口头交流能力、阅读能力和写作能力等方面取得了较好的效果，有助于学生英语综合能力的提高。 　　2. 视觉材料的选择 　　从现实生活中选取语言学习的素材，能够确保语言材料的真实性。真实的语料可以使学生接触真实自然的语言知识，体验真实语境下人们的表达方式与习惯。在语言学习和社会交际之间建立联系，帮助学生领会到所学习的语言材料就是现实生活中可能发生的语言交际。（全建强，2006）。而日常生活中蕴含着极为丰富的视觉材料，为语言学习提供了宝贵的资源。如果我们能够选择合适的材料运用于外语教学，则能推动教学有效性的提高。笔者通过自身的教学实践，发现海报、广告、插图、漫画、手册、X页、影片等视觉材料在教学中具有较强的适用性。详见下表： 　　■ 　　材料的选择直接关系到教学的效果。笔者之所以选择上述材料，主要因为这些材料具有以下特点： 　　其一，真实性：视觉材料广泛存在于我们的现实生活中，触手可及，与我们的日常生活息息相关。而英语环境下的视觉材料蕴含了真实、自然的语言，是英语学习者在课本、教材、课堂上无从接触到的。英语视觉材料不仅为我们提供了真实、可模仿、可交际的语言学习素材，更再现了真实、自然的语言运用环境，有助于学生把学到的语言知识与技能运用于英语的沟通与交流。 　　其二，直观性：外语学习过程中，由于学生词汇、语法等语言知识的局限性，以及语言表达本身的抽象性，学习者在理解语言材料的过程中会存在一定障碍。而视觉材料能把原本抽象的语言以直观、具体的形式呈现出来，使学生对事物形成清晰的表象，有助于对目标语言的理解。 　　其三，趣味性：视觉材料形式多样，生动活泼，寓教于乐。无论是图文并茂的海报，独具匠心的广告，诙谐生动的漫画，惟妙惟肖的插图，还是融合了声光影特效的影片，对外语学习者而言，相比纯语言材料，视觉材料由于其对于感官的冲击力和独特的表现形式，更容易吸引注意力，激发兴趣。 　　其四，教育性：语言教学中渗透德育 3 4 浅谈视觉材料在提高初中生英语综合能力中的应用 导读：视觉材料在提高初中生英语综合能力中的应用 功能是教育工应该秉持的理念。尤其对于接受双语教学的IB学生而言，他们接触国外教学资源的机会更多，确保他们从中获得积极正面的价值观尤其重要。而现实生活中的视觉材料可能含有不符合青少年学生认知水平、年龄特征的信息，以及不利于青少年积极、健康成长的信息。因此，教师挑选教学材料时要特别谨慎，而活动海报、公益广告、原版小说插图、慈善机构主页等视觉材料不仅为青少年学生了解国外文化打开了一扇窗，更在培养他们健康积极的人生观、价值观方面起到有益的推动作用，具有一定的教育作用。 　　3. 视觉材料在英语教学中的应用 　　选择适宜的材料后，如何恰当地运用这些材料决定了教学的成效。不同类别的视觉材料有不同的作用和不同的处理策略。笔者根据所教学生的年龄特征和学习能力，根据英语学科不同技能的学习规律与要求，在口语、阅读、写作等方面采用不同类型的视觉材料，通过多样化的教学策略与手段，切实提高学生的语言应用能力。 　　3.1 使用海报、广告、影片，提高学生口头交流的积极性与能力 　　笔者使用海报、广告等视觉材料训练学生的口头表达能力。海报、广告具有图文并茂、言简意赅的共性，能迅速